Desarrollo del Concepto de Ser Vivo en Niños: Una Aproximación Pedagógica Esencial

Enseñar a los Niños a Reconocer al Ser Vivo: Fundamentos y Metodología

¿Por qué es importante que los niños reconozcan a los seres vivos?

La distinción entre lo vivo y lo inanimado es fundamental por dos razones principales:

1. Razón objetiva: La realidad inmediata y cotidiana nos presenta, en cierta forma, dos mundos distintos: el de la vida y el de la materia inanimada, que debemos aprender a distinguir.
2. Razón subjetiva (referida a los niños): Como señalan los psicólogos, el niño atribuye vida —su propia vida (egocentrismo)— a todos los objetos que lo rodean; este fenómeno se conoce como animismo infantil. El niño aún no sabe distinguir lo animado de lo inanimado. Por ello, incumbe al educador ayudarle en el procedimiento analítico que le permitirá realizar esta distinción necesaria.

Secuencia didáctica en 3 fases para el reconocimiento del ser vivo

1. Observación de un ser vivo: Se busca que el niño vea a un ser vivir, comprendiendo su fisiología (qué hace nuestro cuerpo para estar vivo). Se observa un ser que funciona, en el que se adviertan en acción las funciones biológicas vitales fundamentales:
   • La función de reproducción.
   • La función de intercambio con el medio (nutrición y respiración).
   • La función de relación con el medio: por ejemplo, reaccionar ante el medio por atracción o rechazo, buscar alimento, saltar, correr, etc., que son acciones de supervivencia.
2. Ayudar al niño a comprender la anatomía que posibilita las funciones básicas: Se busca una abstracción cada vez mayor, cuyo límite lo establecerá el maestro según la comprensión de la mayoría de los niños ante una dificultad. El objetivo es que el niño perciba de forma analítica los órganos o las partes del cuerpo que posibilitan la manifestación de la vida, y comprenda para qué le sirven. Por ejemplo: los dientes y la boca para llevar a cabo la nutrición.
3. Representación gráfica: Creación de un esquema que represente al ser vivo (anatomía, funciones, movimiento) a partir de la observación. Esto sirve como prueba de que el niño ha retenido lo esencial. Ejemplo: un pájaro o un perro.

El ser humano como ser vivo: ¿Es conveniente que los niños trabajen sobre ello?

Es altamente recomendable que los niños exploren el concepto del ser humano como ser vivo por las siguientes tres razones:

1. Se basa en el interés natural del niño por su propio cuerpo (que le ofrece un aspecto misterioso) y por los seres vivos en general. Esto constituye una fuente de motivación intrínseca.
2. El objeto de observación, en este caso el ser humano, está siempre al alcance del alumno. Se puede partir de la observación de fenómenos cotidianos como el ojo humano, la transpiración, o el crecimiento de las uñas y el cabello. Esto ofrece una gran riqueza de contenido y facilidad de acceso.
3. El niño, como ser vivo, está intrínsecamente incluido en los ciclos naturales. Además, es fundamental comprender la influencia del ser humano en el medio ambiente.