Desarrollo Emocional y Adaptación Escolar: Fundamentos para la Educación Integral

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La Inteligencia Emocional y su Impacto en el Desarrollo

La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones (Goleman).

  • Implica destrezas, actitudes, habilidades y competencias que determinan nuestra conducta con respecto a nosotros mismos y con los demás.
  • La inteligencia emocional permite:
    • Conocer y controlar nuestros sentimientos y emociones.
    • Regular nuestro estado de ánimo.

Inteligencia Intrapersonal

Hace referencia a cómo nos relacionamos con nosotros mismos, cómo formamos nuestra propia imagen y actuamos según esta. Sus dimensiones son:

  • Autoconocimiento
  • Autorregulación
  • Automotivación

Inteligencia Interpersonal

Hace referencia a cómo nos relacionamos con los demás, incluyendo la empatía, el establecimiento de vínculos y las habilidades de relación. Sus dimensiones son:

  • Empatía: Habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás.
  • Destreza social: Habilidad para establecer y manejar adecuadamente las relaciones con los demás.

La Educación Emocional: Un Proceso Continuo

La educación emocional es un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los elementos esenciales del desarrollo integral (Bisquerra).

  • Supone el desarrollo de la inteligencia intrapersonal e interpersonal, y del desarrollo socioafectivo en general.
  • La educación emocional va dirigida a todos los alumnos y, de manera especial, a aquellos niños con trastornos en el desarrollo.

Contextos de la Educación Emocional

La educación emocional se desarrolla en diversos contextos:

  • La familia
  • La escuela

La escuela debe asumir entre sus objetivos la educación emocional.

El Informe Delors y la Dimensión Emocional

El Informe Delors, “La educación encierra un tesoro” (UNESCO, 1996), destaca la importancia de las emociones en la educación:

  • Plantea alternativas para la educación del siglo XXI.
  • Subraya la necesidad de educar la dimensión emocional junto con la cognitiva.
  • Promueve la superación de la visión instrumental de la educación y la aceptación de su función respecto a la globalidad de la persona.

Educación Incidental: Aprendizaje Espontáneo

La educación incidental es aquella que se da de forma espontánea, no intencionada y sin planificación.

  • Hace referencia a la vivencia diaria como base de la educación emocional.
  • Es paralela y complementaria a la intervención sistemática y planificada.
  • Se da tanto en la familia como en la escuela.

El Periodo de Adaptación en la Escolarización

La escolarización supone un conflicto interno a nivel afectivo: la separación de las figuras de apego familiares.

  • La escolarización se hace paralela, en muchos casos, al establecimiento del vínculo con el cuidador principal.
  • Supone el acceso a un nuevo contexto de socialización y la separación momentánea de un ámbito seguro.
  • El niño necesita ayuda y tiempo para adaptarse, y los centros deben planificar este periodo teniendo en cuenta sus necesidades afectivas.
  • El periodo de adaptación supone la aceptación interna progresiva de un nuevo contexto y el ajuste de sus sentimientos en relación con la pérdida y la ganancia experimentada en esta nueva situación.
  • Cada curso o trimestre puede conllevar un conflicto, pero el periodo de adaptación hace referencia exclusiva a la incorporación inicial en un nuevo contexto de socialización.
  • El papel del educador es fundamental para favorecer la superación positiva del conflicto experimentado por el niño con el acceso a la escuela.

Planificación del Periodo de Adaptación

La planificación de este periodo debe incluir:

  • Objetivos
  • Contenidos
  • Metodología
  • Actividades
  • Recursos
  • Evaluación

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