Desarrollo de Habilidades Motrices Acuáticas en la Primera Infancia (0 a 3 años)

Etapas del Desarrollo Acuático Infantil (0 a 3 años)

Fase I: Adaptación y Reflejos (0 a 6 meses)

En esta etapa, el bebé establece un contacto indirecto con el medio acuático, aprovechando sus reflejos innatos.

Interacción y Movimiento Espontáneo

• Uso de Material (Planchas): El bebé, tumbado en decúbito supino o prono, utiliza el material como apoyo. Esto le permite realizar elevaciones del tronco y la cabeza, giros, pataleo y otros movimientos espontáneos, a pesar de la inestabilidad inherente.
• Exploración: Se debe facilitar el agarre y la exploración de objetos que se pongan a su alcance.

Asistencia y Reflejos

• Sujeción Asistida: El bebé es sujeto por su madre, padre o acompañante, utilizando material de apoyo (como flotadores o churros), ya sea en posición vertical (sujetado por las axilas) o en posición horizontal (dorsal o ventral).
• Reflejo Subacuático: Sin ayuda, el niño reacciona de forma instintiva tratando de sobrevivir mediante el reflejo innato de buceo. Con algunas inmersiones propuestas, el bebé comienza a aprender a desplazarse.

Fase II: Transición y Habilidades Básicas (6 a 12 meses)

El desarrollo motor terrestre se estimula en el agua, facilitando la transición de los reflejos a las conductas acuáticas elementales.

• Estimulación Motora: Se utiliza material específico (colchonetas, etc.). Los más pequeños continúan en posición horizontal, mientras que los cercanos al año pueden practicar el gateo en el agua.
• Adquisición Progresiva: Los padres o acompañantes deben realizar maniobras lentas, repetitivas y con suavidad, buscando la adquisición progresiva de las habilidades motrices acuáticas básicas.
• Conductas Elementales: Se pasa de las respuestas reflejas a conductas como la flotación, los desplazamientos con movimientos espontáneos y los giros sobre el eje longitudinal.

Fase III: Control y Exploración (2 años)

• Control Postural o Equilibrio: Se trabaja la posición dorsal y ventral. En posición vertical, el niño aún necesita la ayuda del material o de los acompañantes para mantenerse.
• Movimientos: Giros sobre el eje longitudinal.
• Inmersiones: Inmersiones libres y buceo.
• Desplazamiento: Movimientos espontáneos globales.

Fase IV: Consolidación y Autonomía (3 años)

Se observa un aumento del control sobre las habilidades adquiridas a los 2 años (control respiratorio, equilibrio, giros, buceo, etc.).

• Propulsión: Aumentan los movimientos propulsivos globales, disminuyendo la espontaneidad.
• Giros: Aumenta la capacidad de realizar giros sobre el eje transversal.
• Entrada al Agua: Saltos y zambullidas al agua de forma voluntaria.

Principios Pedagógicos para la Enseñanza Acuática

La metodología de enseñanza debe centrarse en la motivación, la práctica significativa y la atención al contexto emocional del niño.

1. Variedad de Tareas: Se deberá presentar una variedad de tareas y ejercicios a realizar.
2. Tiempo de Práctica: Hay que dar tiempo suficiente para la práctica efectiva.
3. Carga Cognitiva: No hay que dar demasiada información. Es fundamental involucrar a los niños desde el punto de vista cognitivo.
4. Significatividad: La práctica debe ser significativa y hemos de captar su atención.
5. Ambiente Emocional: Hay que tener en cuenta el ambiente emocional del trabajo en las sesiones.
6. Motivación: La mejora rápida en las habilidades o en el control motor es motivante porque el niño percibe el éxito de su conducta.
7. Retención: La retención es mayor cuanto mejor aprendida está la habilidad.
8. Contextualización: Es muy importante seleccionar bien las tareas y los contextos donde van a producirse.

Características del Educador Acuático Eficaz

Un maestro eficiente debe dominar tanto la técnica como la gestión emocional y organizativa del grupo.

• Manifestar sus expectativas claras sobre los alumnos.
• Crear una atmósfera positiva.
• Conocer su poder reforzador (feedback).
• Organizar y controlar las sesiones de manera efectiva.
• Comunicarse eficazmente.
• Deberá dar oportunidades adecuadas para aprender.
• Debe conocer a fondo las habilidades motrices que enseña.
• Tiene que considerar las diferencias individuales.