Desarrollo del Juego en el Autismo y Discapacidad Motriz: Estrategias de Intervención

Importancia del Desarrollo del Juego en el Autismo y Discapacidad Motriz

El juego es una conducta de simulación, una forma de actuar "como si" fuera real, representando situaciones de la vida cotidiana. Esta conducta es característica en niños en el estadio preoperatorio (2-7 años).

Evolución del Juego

• Juego sensoriomotor: Previo al preoperacional, donde predomina la manipulación táctil y gustativa.
• Juego de reglas: A partir de los 7-12 años (ej. el pilla-pilla, el parchís).

A diferencia del juego simbólico, donde no hay ganadores ni perdedores, el juego de reglas introduce esta distinción. El juego abarca 4 dimensiones que ocurren simultáneamente, cada una con niveles de complejidad progresivos. Un buen nivel de juego simbólico es un predictor positivo para el desarrollo del lenguaje. El juego actúa como herramienta para fomentar la simbolización, la representación mental y la comunicación. Es fundamental no dirigir el juego: debemos atender la demanda del niño y mantenernos al margen para evaluar su desempeño.

Dimensiones del Juego

1. Descentración

Es la posibilidad de ejercer acciones fuera de uno mismo.

• Acciones simbólicas sobre su propio cuerpo.
• Acciones simbólicas dirigidas a objetos.
• Acciones simbólicas sobre un agente pasivo.
• Interacción de diferentes agentes.

2. Sustitución

Capacidad mental de que un objeto represente a otros en una acción de juego.

• Realización de acciones simbólicas con apoyo de objeto.
• Sustitución de un objeto ambiguo.
• Sustitución de diferentes objetos ambiguos en secuencias de juego.
• Sustitución de un objeto realista por otro con función distinta a la suya.
• Realización de acciones simbólicas sin objeto.

3. Integración

Grado de complejidad del juego y habilidad para secuenciar acciones.

• Acción simbólica aislada.
• Acción simbólica repetida con diferente agente o material.
• Secuencia ilógica de 2 acciones.
• Secuencia ilógica de 3 acciones.
• Secuencia lógica de 2 acciones.
• Secuencia ilógica de 3 o más acciones.
• Secuencia lógica de varias acciones donde interactúan distintos agentes.

4. Planificación

Capacidad de anticipar el juego.

• Ausencia de planificación.
• Preparación de secuencias aisladas.
• Preparación de secuencias de acción.
• Identificación simbólica del cuerpo del niño con otra persona.