Desarrollo del Lenguaje en la Etapa Infantil: Teorías y Aplicación Pedagógica

Teorías sobre la adquisición del lenguaje

Skinner: Teoría conductista. La adquisición del lenguaje se realiza por un proceso condicionado de asociación.

Chomsky: Teoría innatista sobre la adquisición del lenguaje. Los seres humanos tenemos la capacidad innata del lenguaje; este tiene sus propias leyes.

Whorf: Teoría determinista del lenguaje. Los seres humanos pensamos como hablamos; por este motivo, podemos decir que el lenguaje determina nuestro pensamiento.

Wallon: Teoría socioemocional. El niño y la niña tienen influencias afectivas del exterior que determinan su evolución mental y su lenguaje.

Aspectos fundamentales en la práctica educativa

• Lenguaje variado: Adaptado a las edades de los escolares para que sea significativo para ellos.
• Clima afectivo: El ambiente entre el educador y el alumnado será necesario para avanzar en la expresión oral.
• El educador como modelo: Tiene que leer y escribir bien, además de ser un buen comunicador.
• Proceso madurativo: Siempre se respetará el ritmo individual de los niños y las niñas.
• Coordinación familiar: Esencial coordinarse con las familias para utilizar las mismas estrategias en casa y en el aula.
• Intereses del alumnado: Partir de sus motivaciones en la selección de textos y temáticas.
• Enfoque globalizador: Se trabajará la lengua de forma integrada junto con las otras áreas.

Actividades de 0 a 2 años

Se centrarán en la atención, discriminación, localización, imitación y memoria. (Para mayores de 2 años se incorporarán las demás áreas).

Marco Legal: Real Decreto 95/2022, 1 de febrero (Artículo 7)

Saberes básicos del primer ciclo

• A) Intención y elementos de la interacción comunicativa: Deseo, expresión facial, contacto visual, actitudes, respeto e igualdad.
• B) Lenguas y hablantes: Repertorio lingüístico individual y realidad lingüística del entorno.
• C) Comunicación verbal oral: Situaciones cotidianas, vivencias y emociones, el lenguaje como regulador de la propia conducta, repertorio lingüístico, articulación de palabras, escucha activa y vocabulario.

Saberes básicos del segundo ciclo

• A) Interacción: Repertorio comunicativo, empatía, asertividad, turnos de diálogo y alternancia.
• B) Multilingüismo: Repertorio lingüístico individual, fórmulas, expresiones y lengua extranjera.
• C) Expresión y comprensión: Conversaciones, juegos, textos orales, intención comunicativa de los mensajes, acción planificada, discriminación auditiva y conciencia fonológica.

Organización del entorno y recursos didácticos

Características de los espacios

Para un correcto desarrollo, los espacios deben contar con: buena iluminación, ausencia de ruidos, flexibilidad, agrupamientos adecuados, normas claras y una organización estructurada.

Materiales y recursos

• Sensoriales: Elementos de la naturaleza, objetos de la vida cotidiana y juegos diversos.
• Para el aprendizaje de vocabulario: Imágenes, cuentos, puzzles, fotografías, canciones y juguetes.
• Dramatizaciones: Disfraces, maquillaje, marionetas y teatrillos.