Desarrollo del Lenguaje Infantil: Etapas Fonéticas, Semánticas y Morfosintácticas
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Organización Fonética
La adquisición de fonemas sigue una evolución específica. Los niños adquieren los fonemas de manera individual. El niño establece ciertas oposiciones fonológicas iniciales:
- Oposición de Apertura: Apertura máxima / Apertura mínima (ejemplos: b, p, m).
- Oposición Oral/Nasal: Pronunciación oral / Pronunciación nasal (ejemplo: m).
- Oposición de Punto de Articulación: Punto de articulación labial / Punto de articulación nasal (ejemplo: t).
El proceso se inicia con el balbuceo, el cual tiene tres funciones principales:
- Experimentar con los sonidos.
- Practicar los movimientos de la boca.
- Ver la relación entre los movimientos de la boca y los sonidos que produce.
El sistema fonológico es cerrado. Cuando se adquiere un fonema nuevo, el sistema fonológico se modifica.
Organización Semántica
Capacidad de dar significado a las cosas
El niño pasa por etapas en las que se modifica su percepción de la realidad. A medida que aprende más cosas, adapta la idea que ya tiene al mundo que le rodea.
El niño experimenta con los sonidos a través del balbuceo. A partir de los 2-3 años, comienza a captar diferentes tonos y fonemas vocálicos.
El niño aprende un concepto y lo diferencia del que ya sabe. A través del feedback (retroalimentación), realiza una reestructuración para diferenciar conceptos.
Durante el periodo holofrástico, el niño utiliza palabras con el significado de una frase entera.
Se observa el uso de las sobreextensiones y sobrerrestricciones semánticas.
A los 3 años, se desarrolla la función simbólica.
El niño entiende que el lenguaje sirve para comunicarse y también para organizar la realidad que le rodea (función reguladora).
Organización Morfosintáctica
El lenguaje del niño es cerrado, completo y autosuficiente.
El niño adquiere sus estructuras morfosintácticas mediante dos mecanismos principales:
- Imitación: Imita lo que oye y ve en los adultos.
- Extensión Analógica: A través de lo que aprende con la imitación, hace sus propias deducciones sobre las normas de la lengua.
Según Smilauer, lo que el niño considera más importante lo coloca al principio de la frase.
Inicialmente, los sustantivos equivalen a verbos y a una frase entera (no utilizan palabras gramaticales como determinantes).
Se observa el uso de palabras pivote (las más importantes) combinadas con una palabra X.
Etapas de Adquisición de Estructuras Gramaticales
- Orden en la frase: Lo más importante se coloca al principio.
- Flexiones: Adquisición de la concordancia en género y número, y uso de tiempos verbales correctos.
- Uso de nexos: Aprenden a utilizarlos en oraciones complejas.