Desarrollo lingüístico temprano: papel de la escuela y educación compensatoria

Resumen

El texto explica el periodo privilegiado para la adquisición del lenguaje en la infancia, que se extiende aproximadamente desde los primeros años hasta los 5-6 o incluso 10 años. Describe el papel de la escuela en el enriquecimiento lingüístico y cultural del alumnado, así como los objetivos principales de la educación compensatoria. Incluye además propuestas creativas de Gianni Rodari para trabajar el lenguaje en el aula.

Puntos clave

Las primeras palabras suelen aparecer alrededor del año de edad, con variaciones entre los 8 y los 20 meses.
El periodo privilegiado para la adquisición del lenguaje termina entre los 5-6 años como muy pronto y los 10 años como muy tarde.
La educación compensatoria debe comenzar en los primeros estadios del desarrollo del niño.
El lenguaje se desarrolla a partir del deseo y la necesidad de comunicación, por lo que la escuela debe fomentar experiencias que la generen.
Los objetivos principales incluyen aprender a escuchar y hablar, motivar la expresión propia, usar la conversación dirigida y ampliar el vocabulario.
Se proponen dinámicas creativas de Gianni Rodari como la piedra en el estanque, el juego del juglar, el binomio fantástico y ¿Qué pasaría si...?

Ponte a prueba

Periodo privilegiado para la adquisición del lenguaje

El lenguaje aparece en todas las niñas y niños normalmente con márgenes cronológicos muy semejantes, y las etapas de su desarrollo presentan una regularidad muy grande. Las primeras palabras aparecen alrededor del año: a los 8 meses en los más precoces y a los 20 meses en los más retrasados.

El fin del periodo privilegiado para la adquisición del lenguaje llega hasta los 5-6 años como muy pronto y hasta los 10 años como muy tarde. De estos datos debemos extraer que la educación compensatoria debe realizarse en los primeros estadios del desarrollo del niño. Algunos investigadores son partidarios de una intervención esencialmente verbal; otros insisten en la necesidad de enriquecer el conjunto de experiencias perceptivo-motrices y sociales conjuntamente, como paso previo a todo intento de enriquecimiento lingüístico.

Papel de la escuela

La escuela puede y debe enriquecer la cultura y el lenguaje de todos los niños y niñas que llegan a ella. El lenguaje se desarrolla a partir del deseo y la necesidad de comunicación; por tanto, el centro deberá fomentar experiencias que proporcionen esta necesidad. En los primeros años, las actividades deben ir orientadas a fomentar la comunicación lingüística.

El profesorado debe observar el lenguaje que trae el niño para detectar sus carencias y enriquecerlo. Sabemos del periodo privilegiado para la adquisición del lenguaje, y los primeros años escolares coinciden con este periodo; por consiguiente, la educación compensatoria tiene que comenzar en los primeros estadios del desarrollo del niño/a. Esto solo puede conseguirse en un ambiente de cariño y confianza que favorezca su integración y estimule la conversación, respetando y valorando su expresión y ofreciéndole modelos lingüísticos variados y ricos.

Objetivos principales

Que el alumno aprenda a escuchar y a hablar.
Motivarlos para que hablen utilizando sus propias vivencias y experiencias, ayudándoles a liberar su expresión.
Incluir actividades como la conversación dirigida.
Enseñarles una gran cantidad de vocabulario.

Propuestas de Rodari

Se recomienda integrar dinámicas creativas basadas en las propuestas de Gianni Rodari, tales como:

La piedra en el estanque.
El juego del juglar.
El binomio fantástico.
¿Qué pasaría si...?

Preguntas frecuentes

¿Cuándo aparecen las primeras palabras de un niño?

Las primeras palabras aparecen alrededor del año de edad: a los 8 meses en los niños más precoces y a los 20 meses en los más retrasados. Las etapas del desarrollo del lenguaje siguen una regularidad muy grande.

¿Hasta cuándo dura el periodo privilegiado para la adquisición del lenguaje?

Termina hacia los 5-6 años como muy pronto y hasta los 10 años como muy tarde. Por ello, la educación compensatoria debe realizarse en los primeros estadios del desarrollo.

¿Qué papel tiene la escuela en el desarrollo lingüístico?

La escuela puede y debe enriquecer la cultura y el lenguaje de todos los alumnos, fomentando experiencias que despierten la necesidad de comunicarse. El profesorado debe observar el lenguaje de cada niño para detectar carencias y enriquecerlo en un ambiente de cariño y confianza.