Desarrollo de Nociones Sociales en la Infancia según Delval

Conceptualización de las Nociones Sociales en la Infancia

Desde pequeño, el niño ya se encuentra inmerso en un mundo social y va construyendo conocimientos acerca de lo que le rodea. Según Delval, se ha comprobado que el niño forma distintas nociones (económicas, políticas o sociales) y que tiene sus propias ideas sobre diferentes temas.

Niveles de Desarrollo del Conocimiento

Estos temas tienen una continuación en tres niveles:

• Primer nivel: Abarca desde la Educación Infantil (EI) hasta los 10-11 años. Aquí, las explicaciones de los niños vienen dadas a través de los aspectos de la percepción; ya existen relaciones personales.

Por lo tanto, la amistad en Educación Infantil se fomenta en distintas características unidas al niño, al juego y al inicio de intereses compartidos.

La Realidad Económica y Política

En cuanto a la realidad económica, el niño la asimila a través de una realidad social. Los conceptos de pobreza y riqueza suelen confundirse y sus explicaciones se dan en aspectos parecidos. Las dificultades de aprendizaje de las nociones económicas tienen su origen en el desarrollo cognitivo del pequeño en edad infantil.

Las nociones políticas en edad infantil se expresan en unas experiencias limitadas, principalmente en el ámbito escolar, divididas en tres campos:

• Las normas: Son reglas de conductas aprendidas.
• El poder: Se relaciona con la autoridad de las personas próximas; más tarde aparece la noción de jefe, después el concepto de rey, presidente o alcalde.
• Los derechos: Los niños los experimentan de manera directa en ciertos momentos, por lo que facilitan el aprendizaje de algunos conceptos.

Nociones de Religión, Identidad y Cultura

Existen tres nociones en las que los niños no tienen experiencia directa, como la religión, la identidad y la cultura.

Religión

Según Delval, la temática de la religión que tienen los niños se basa en ideas que reciben a través de los adultos, de la escuela, de la parroquia o de sus padres.

Identidad y Educación en Valores

Respecto a las identidades, no son vividas directamente por los niños, pero están presentes en el mundo que les rodea. Hay que plantearse cómo se ayuda al niño desde la escuela a construir identidades múltiples que hagan posible una identidad compartida. Esta noción de identidad se adquiere lentamente, pero se puede trabajar en temas como la discriminación y el racismo; es decir, a través de una educación en valores.

Cultura

Las nociones culturales están relacionadas con las identidades y son recibidas de otros. Los niños lo pueden experimentar a través de la escuela, puesto que puede haber un contacto entre niños de diversas culturas.