El Diario de Matemáticas como Herramienta de Aprendizaje

Escritura de Mensajes e Ideas

Los alumnos siempre deben tener un propósito claro y bien definido para escribir en sus diarios. Necesitan saber exactamente sobre qué escribir y quién lo leerá.

Conceptos y Procesos

• "Creo que la respuesta es... Creo esto porque...." (El diario puede utilizarse para resolver y explicar cualquier problema. Algunos maestros repiten el problema y piden a los alumnos que lo registren en el diario.)
• Escribir una explicación para un alumno nuevo o menor de por qué 4 × 7 es igual a 7 × 4 y si esto funciona para 6 × 49 y 49 × 6. Si es así, ¿por qué?
• Explicar a un alumno de un curso o una clase diferente (o que estaba ausente hoy) lo que has aprendido acerca de decimales.
• ¿Qué trabajo de matemáticas de los que hicimos hoy fue fácil? ¿Cuál era difícil? ¿Qué preguntas todavía tienes acerca de...?

Disposiciones sobre Producciones

• "Lo que me gusta más (o menos) sobre las matemáticas es ………..”
• Escribir una autobiografía matemática. Hablar de sus experiencias en matemáticas fuera de la escuela y cómo se siente sobre el tema.
• ¿Cuál fue la idea sobre matemáticas más interesante que has aprendido esta semana?

Diarios para Niños Pequeños

Es difícil para estos niños expresar ideas como las sugeridas. Hay técnicas específicas para diarios en infantil y primer curso que se han utilizado con éxito.

• El diario gigante.
• Dibujos y primera escritura.

Autoevaluación del Alumno

¿Cómo crees que entiendes el trabajo que venimos haciendo en fracciones durante los últimos días? Si hay algo que está causando dificultad con fracciones, por favor dime lo que es.

• Escribir una cosa que les haya gustado y una cosa que no sobre la clase de hoy (o de esta semana).
• ¿Cómo se trabajó en tu grupo de hoy, cuál fue tu contribución?

Los alumnos pueden encontrar difícil escribir acerca de las actitudes y creencias. Un cuestionario donde puedan responder "sí", "tal vez" o "no" a una serie de afirmaciones a menudo es una aproximación adecuada. Anime a los alumnos a agregar comentarios en un ítem si así lo desean. Aquí tiene algunos ítems que puede utilizar para construir un cuestionario:

• Me siento seguro de mí mismo cuando obtengo una respuesta a un problema.
• A veces solo consigo poner alguna cosa y no llego a terminar el problema.
• Me gusta trabajar en problemas de matemáticas realmente duros.
• La clase de matemáticas me hace sentir nervioso.
• Si me pongo en serio, tengo ganas de dejarlo o ir a otro problema.
• No soy tan bueno en matemáticas como la mayoría de los alumnos de esta clase.
• La matemáticas es mi materia favorita.
• No me gusta trabajar en problemas que son difíciles de entender.
• La memorización de las reglas es la única forma que conozco para aprender matemáticas.
• Voy a trabajar mucho tiempo en un problema hasta que creo que yo lo he solucionado.

Otra técnica es pedir a los alumnos que escriban una frase al final de cualquier trabajo que hagan en clase de matemáticas respondiendo a ¿cómo les hizo sentir esa actividad? Los niños pequeños pueden dibujar una carita en cada página para informarle sobre sus sentimientos.