Didáctica de la Geografía en Educación Primaria: Principios y Procedimientos Clave

Principios Didácticos de Enseñanza-Aprendizaje del Conocimiento del Medio Geográfico en Educación Primaria

Los principios didácticos fundamentales son:

• Comprensión de la información geográfica.
• Elaboración de un método de trabajo geográfico.
• Presentación de la información geográfica.

Comprensión de la Información Geográfica

El niño en clase recibe una gran variedad de información. A menudo, la percibe de forma inconexa o desestructurada. Esto nos lleva a la necesidad de que el niño sea capaz de elaborar, a partir de esa variedad de información, mapas mentales y categorías espaciales fruto de una adecuada estructuración.

Por otro lado, el niño empieza a entender conceptos geográficos de carácter estructural (ej., Aragón). Estas son informaciones que le resultan complejas de entender debido a su grado de abstracción. El profesor de Ciencias Sociales debe preocuparse por trabajar esta información, esquematizándola en los cuatro ámbitos principales: textual o verbal, estadística (ej., con fenómenos meteorológicos), gráfica o icónica (ej., el concepto de paisajes) y, por último, cartográfica (mapas).

El niño transita de la comprensión de un espacio topográfico absoluto a la de un espacio social. Aunque el niño entiende qué es una montaña o un río, va aprendiendo progresivamente que el espacio es un producto social.

Elaboración del Método de Trabajo Geográfico

El niño no solo es capaz de comprender la información, sino también de trabajarla y aplicarla.

Presentación de la Información Geográfica

En el aprendizaje geográfico, los profesores deben formarse para verificar si el aprendizaje ha sido correcto. En el caso de la Geografía, es crucial, ya que sabremos que el aprendizaje ha sido adecuado cuando se hayan producido las tres fases anteriores, pero sobre todo la última. En otras palabras, aquel niño que no sea capaz de realizar sus mapas, comentarios o textos, es decir, que no sea capaz de comunicar el espacio aprendido, habrá logrado un aprendizaje incorrecto.

Cuando el niño presenta la información espacial (demostrando su competencia espacial), se evidencia que ha realizado un aprendizaje significativo desde el punto de vista del espacio.

INTERPRETAR – COMPRENDER – COMUNICAR

Estos son tres principios básicos, sin los cuales no se logrará la transmisión efectiva del aprendizaje del espacio.

Procedimientos Didácticos para la Enseñanza y Aprendizaje del Conocimiento del Medio Geográfico en Educación Primaria

En el conocimiento del medio, es indispensable la unión de un saber práctico y un saber teórico. Este saber práctico se concreta en diez procedimientos didácticos.

La Percepción

La percepción es fundamentalmente visual, aunque también auditiva. Implica enseñar a observar el espacio (reconociendo que no todas las ciudades son iguales, ni los climas). Los filtros culturales son otro concepto clave en la percepción. Debemos enseñar a ver, mirar y compartir el espacio.

Actividades Concretas

• Empezar a percibir por medios indirectos (por vídeos, fotos).