La Didáctica como Práctica Educativa: Concepto, Características y Principios

TEMA 1.1. LA DIDÁCTICA COMO PRÁCTICA EDUCATIVA. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN

1. Concepto de Educación

• 1.1. Aprender a conocer
• 1.2. Aprender a hacer
• 1.3. Aprender a vivir juntos
• 1.4. Aprender a ser

Podemos diferenciar el término “educación” bajo dos aspectos:

• Educare: desde fuera (maestro protagonista)
• Educere: desde dentro (alumno protagonista)

Definición de educación: “El proceso de optimización integral e intencional de la persona, orientado a alcanzar su autorrealización e inserción activa en la naturaleza, la sociedad y la cultura.”

2. Características de la Educación

• 2.1. Intencionalidad (es un proceso planificado y sistematizado)
• 2.2. Tiene un fin (el desarrollo personal del ser humano)
• 2.3. Optimización, perfeccionamiento (mejorar)
• 2.4. Ayuda, guía (por parte del docente)
• 2.5. Comunicación (bidireccional e interactivo)

3. Identificadores Principales

• 3.1. Es un proceso humano
• 3.2. Perfeccionamiento de la persona
• 3.3. Proceso de antropogénesis (individualidad, socialización y endoculturación)
• 3.4. Resultado de las diferentes capacidades o dimensiones de la persona
• 3.5. Eficacia de su actividad técnica

4. Principios Educativos

• 1.1 Individualización – singularidad
• 1.2 Socialización
• 1.3 Autonomía (se fomenta, entre otras, con la autoevaluación)
• 1.4 Actividad (el alumno ha de ser el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje)
• 1.5 Creatividad
• 1.6 Participación

5. Aspectos Subyacentes

• 2.1. La concepción de enseñanza como:
  • 2.1.1. Una práctica humana
  • 2.1.2. Una práctica social
• 2.2. La comunicación es la relación entre educabilidad (capacidad del alumnado de ser educado) y educatividad (capacidad del profesor de formar, educar y de influir en otros)

La investigación de la educación se hace difícil por las características que esta posee. Por ello, deberemos evaluar de manera cualitativa y nos fijaremos en los siguientes aspectos:

• El objeto de conocimiento respecto a los fenómenos sociales, los educativos, son subjetivos y complejos
• La metodología de investigación debe respetar su naturaleza