Dimensiones y Factores Fundamentales del Proceso de Aprendizaje Humano

El Sujeto y el Aprendizaje

Para aprender, el sujeto pone en juego su organismo individual, su cuerpo construido especularmente, su inteligencia autoconstruida interaccionalmente y su deseo, que siempre desea al otro.

Dimensiones del Aprendizaje

La dimensión biológica

Piaget señala la presencia de dos funciones comunes a la vida y al conocimiento: la conservación de la información y la anticipación. La primera se refiere a la noción de “memoria”, en cuyo proceso se pueden distinguir dos aspectos: la adquisición o aprendizaje, y la conservación como tal.

La dimensión cognitiva

Es conveniente distinguir tres tipos de aprendizaje:

• Aprendizaje de conducta: Aquel en el cual el sujeto adquiere una conducta nueva.
• Aprendizaje de la legalidad: Rige las transformaciones de los objetos y sus relaciones mutuas; en este proceso, la experiencia tiene por función confirmar o corregir las hipótesis o anticipaciones que surgen de la manipulación interna de los objetos.
• Aprendizaje estructural: Vinculado a la aparición de las estructuras lógicas del pensamiento.

La dimensión social

Podemos considerar al aprendizaje como uno de los polos de la pareja enseñanza-aprendizaje, cuya síntesis constituye el proceso educativo.

Factores que intervienen en el aprendizaje

Los factores que intervienen en el problema de aprendizaje son:

1. Factores orgánicos.
2. Factores específicos.
3. Factores psicógenos.
4. Factores ambientales.

Cambios prototípicos de un aprendizaje eficaz

Los cambios que definen un buen aprendizaje son:

• Un cambio duradero: Implica conductas anteriores sobre las que se asientan los nuevos aprendizajes, reestructurando los conocimientos y conductas presentes. Aprender implica siempre alguna forma de desaprender, de cambiar lo que ya se sabe o se hace.
• Es transferible a nuevas situaciones: Es decir, lo que se aprende debe poder utilizarse en otros contextos; sin esta capacidad, el aprendizaje es muy poco eficaz.
• Es consecuencia directa de la práctica realizada: La práctica debe adecuarse a lo que se tiene que aprender; es importante organizar prácticas adecuadas a los objetivos del aprendizaje.