Dimensiones del Juego y Factores Praxiomotrices en la Educación Física

Escrito el 14 de Julio de 2025 en español con un tamaño de 3,76 KB

Clasificación de Factores en Situaciones Praxiomotrices

Pertenecen al contexto, aunque son factores y circunstancias muy cercanos a las situaciones.

Previos a la situación.
La existencia de una tarea praxiomotriz es el elemento infrasituacional por excelencia.
La existencia de una tarea no es suficiente para identificar la situación praxiomotriz, pero sí es necesaria.
La definición y explicación de un estatuto praxiomotor pueden contener algunas posturas de las personas respecto a él: ponerse de acuerdo o modificar las normas, aceptar un reglamento... En este sentido, todo infrajuego tiende al cooperativismo o código.
Otro factor influyente en la situación son el sistema de puntuación, el régimen de sustitución de participantes, etc.
En el reglamento global también suelen aparecer las formas de intervención de las personas que "no juegan". Ej.: procedimiento arbitral, restricciones de conductas fuera de lugar...

Durante el desarrollo de la situación.
Las acciones cercanas a la situación (árbitro, jueces y auxiliares).
Las acciones de personas que facilitan el desarrollo de la situación (director coreográfico).
Las acciones de otras personas próximas (público, prensa...).
Las Praxis no específicamente motrices de los participantes: las verbalizaciones y los gestemas.
Conducta benevolente: Pueden beneficiar a otro participante que tiene alguna desventaja.

Se dan en las interrupciones de las situaciones.
Los sucesos en los tiempos de descanso, recapitulación, etc.
Lo que aparece en el momento de cambio de roles, participantes o secuencias de interrupción previstas (Ej.: antes de salir de "casa" en la cadena tras coger a otro).
Lo que pueda suceder en los intervalos que van entre el momento de la suspensión y la reanudación, tras identificarse una transgresión de los límites de la tarea (Ej.: recuperar el balón).

Se dan como consecuencia de la situación.
Cálculo de las marcas, tanteos y clasificaciones (suma de puntos, proclamación de ganadores, etc.).
Ganancias de premios, prendas y sanciones.
Las consecuencias para las futuras situaciones praxiomotrices: replanteamiento de la tarea, de la estrategia, programación de las fases preparatorias, etc.

En esta etapa es fundamental la experimentación en los diferentes entornos como la propia corporalidad, el entorno social y ambiental.
Algo muy típico en esta edad es presentar a los alumnos un "panel de actividades".

El niño comienza a manejar la transmisión de signos convencionales, incluidos los verbales propios de su cultura (Ej.: juegos de imitación, de construcción, etc.).

Son posibles porque hay una gran capacidad de empatía.
En esta edad, el niño asume la norma social, los criterios de comportamiento (lo que está bien o mal) (Ej.: juegos tradicionales, casi-juegos deportivos...).