Dinámicas de Poder y Abordaje de la Violencia en el Entorno Escolar
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La Distribución de Poder entre el Alumnado
Estatus en el Grupo de Iguales
El estatus del alumnado en el aula contribuye al desarrollo de la identidad del niño/a.
- Negativamente:
- Positivamente:
El Rechazo
Existen cuatro razones por las que el estatus de los niños/as rechazados no cambia, a menudo por cuestiones menos evidentes:
- Carecen de las habilidades sociales necesarias.
- No cambian porque no son conscientes de que tienen problemas en sus interacciones con sus iguales.
- Cuando se producen pequeños cambios, sus iguales no los perciben.
- Algunos niños/as rechazados se anticipan al rechazo.
Violencia en las Escuelas: Factores Ambientales
Existen cuatro conceptos clave en este ámbito:
Agresividad
La agresión puede perseguir distintos tipos de metas, más allá de herir o causar daño:
- Coerción.
- Poder y dominio.
- Manejo de impresiones.
- Deseo de logro económico.
Estigmatización y Comportamiento Disruptivo
Un alumno estigmatizado es aquel que, tras habérsele asignado un rol preconcebido, asume su estatus de "marcado".
El comportamiento disruptivo ofrece cuatro ventajas fundamentales para el alumnado:
- Se puede desviar la atención del bajo rendimiento académico, concentrándose en el mal comportamiento.
- El bajo rendimiento se puede atribuir a la falta de atención en clase, en lugar de a una posible incapacidad intelectual.
- Sabotea los esfuerzos de los compañeros y hace que las comparaciones resulten más favorables.
- Eleva el estatus del alumnado dentro de un grupo de iguales.
Bullying
El fenómeno del bullying merece un tratamiento diferenciado respecto a la agresividad como término general. Sus características principales son:
- Prolongado en el tiempo.
- Percibido por el agresor y la víctima como frecuente.
- Considerado por la víctima como muy dañino.
- Reconocido por el agresor como cruel, aunque justificado de diversas formas.
Se pueden diferenciar varios tipos de maltrato:
- Físico:
- Verbal:
- Indirecto:
El Alumnado Agresivo
La Familia
Factores familiares relacionados con las conductas agresivas:
- Carencia de estructuras de referencia.
- Relaciones deterioradas.
- Empleo de métodos de "afirmación de autoridad" (autoritarios).
- Temperamento del niño/a.
- Falta de cohesión familiar.
- Incongruencia en el comportamiento de los padres.
- Aislamiento social de la familia.
- Historial familiar de conductas antisociales.
Factores no relacionados con las conductas agresivas:
- Condiciones económicas y sociales de la familia.
La Escuela
Este proceso se desarrolla en tres estadios en el ámbito escolar:
- El alumnado muestra conductas claramente antisociales.
- Como consecuencia, el alumnado es excluido del grupo de iguales.
- Finalmente, el alumnado experimenta fracaso escolar.
Existen cuatro variables ambientales que influyen notablemente en este contexto:
- El vecindario donde se ubica el centro educativo.
- La existencia de procesos sociales y dinámicas de grupo de poder.
- La influencia de los amigos puede forzar a otros a sumarse a conductas antisociales.
- Características de la sociedad en general.