Dinámicas de los Grupos Sociales y Modelos de Intervención

Clasificación de los Grupos Sociales

Grupo Primario

El grupo primario se define por la asociación y cooperación cara a cara de sus miembros, quienes están unidos por lazos personales y/o emocionales. Estos son fundamentales para la formación de la naturaleza social y los ideales del hombre. Un ejemplo es la familia, formada ante todo por la convivencia diaria; la interacción se caracteriza por la espontaneidad y la reciprocidad en la relación.

Grupo Secundario

Las relaciones entre los miembros de estos grupos son frías, impersonales, racionales, contractuales y formales. Estos grupos se caracterizan por poseer una gran cantidad de miembros, lo que no permite la proximidad entre los mismos y, generalmente, su duración es breve. Ejemplos: la escuela, el trabajo, grupos artísticos y equipos deportivos.

Grupo Terciario

Los grupos terciarios son casuales, transitorios y de corta duración. Aquellos que se constituyen como tribus urbanas se consideran un grupo terciario.

Funciones e Importancia del Grupo Social

Los grupos ejercen varias funciones para el individuo y la sociedad. Las características del grupo son:

• Tipos de relación que se establece entre sus miembros.
• El sentido de pertenencia.
• La lealtad y el etnocentrismo.

La interacción de dos o más personas unidas por propósitos comunes da lugar a la formación de un grupo social. La importancia de un grupo social radica en su interacción. El niño nace en un grupo social y, a través de este y otros grupos, se convierte en un ser humano. Los grupos sociales son:

• Formadores de la personalidad.
• Sirven para los controles de la conducta humana.
• Son un medio para la educación.

Conglomerados

A diferencia de los grupos, los conglomerados son todo conjunto de personas que están en contacto, ya sea por presencia espacial o temporal, pero con una relación social no duradera. Se caracterizan porque, a pesar de tener un objetivo común, no son organizados; los integrantes son casi extraños unos con otros, no existen posiciones ni funciones sociales y, aunque la proximidad física sea grande, el contacto social es muy limitado.

Algunos tipos de conglomerados son:

• La multitud.
• El auditorio.
• Las manifestaciones.

Enfoques de Intervención Social

Enfoque de Derecho

El niño, niña y adolescente es considerado como un sujeto social y de derechos, capaz de participar de manera activa y directa. Como sujeto de derechos, puede opinar, debatir y cuestionar, pudiendo influir y tomar parte de las decisiones. Se hace efectivo el cumplimiento de todos los derechos estipulados en la Convención sobre los Derechos del Niño.

Enfoque Psicosocial

Considera los factores del entorno y las características personales, distinguiendo entre factores de riesgo y factores personales.

Factores de Riesgo

• Factores de riesgo personales: Dificultades en el proceso de socialización.
• Factores familiares: Maltrato, negligencia, etc.
• Factores asociados al grupo de pares: Influencias negativas.
• Factores sociocomunitarios: Sector estigmatizado.
• Factores socioeconómicos y culturales: Contexto de carencia y marginalización.

Factores Protectores

Son los recursos personales, sociales, institucionales y del ambiente. Ejemplos:

• Relaciones afectivas.
• Acceso a salud, justicia, educación, etc.
• Redes de apoyo.
• Resiliencia.
• Recreación.
• Respeto.

Enfoque Ecológico

Trabaja con las problemáticas asociadas a la realidad concreta, es decir, lo individual, familiar, grupal, escolar y comunitario. Los individuos se analizan dentro de los diferentes contextos, intentando explicar los hechos sociales centrándose en las interacciones e interrelaciones existentes en un contexto. Las condiciones del entorno influyen en la vida del individuo y la familia. Se distinguen 4 subsistemas:

1. Macrosistema.
2. Exosistema.
3. Microsistema.
4. Subsistema individual.

Fases de la Intervención Metodológica

Diagnóstico

En la fase de diagnóstico se contrasta la teoría y la realidad social. Se evalúa el grupo sujeto de intervención, se fundamenta la acción racional y se generan los lineamientos de acción en base a la problemática detectada.

Programación o Planificación

Estructura racionalmente la intervención. Se fijan las metas en función de los recursos disponibles y se adoptan normas y decisiones que eviten conductas improvisadas.

Ejecución

Es el proceso práctico, el hacer. Se registran las actividades realizadas, incluyendo datos generales, análisis y una evaluación simple.

Evaluación

Proceso metodológico de medición del grado de éxito en el logro de los objetivos.