Discapacidad Motora, Parálisis Cerebral, Análisis Cerebral y Prevención del Retraso Mental: Conceptos Clave y Alimentación Infantil

Discapacidad Motora

De acuerdo con lo revisado sobre la discapacidad motora, con sus propias palabras explique su definición considerando los aspectos vistos en clase. Es la dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana. Surge como la dificultad para manipular objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y actividades. Sus causas pueden ser: factores congénitos, hereditarios y adquiridos en la etapa postnatal.

Parálisis Cerebral

Describa con sus propias palabras la parálisis cerebral, considerando las principales características vistas en clase.

Trastorno neuromotor no progresivo de etiología multifactorial. Se define en base a sus consecuencias y causas. Considerar 4 características:

• Lesión no progresiva del SNC, excluyendo lesiones de la médula y del SNP.
• Ocurre en etapas iniciales del desarrollo del SNC.
• Trastorno motor: tono, movimientos y postura.
• Se asocia a otros trastornos.

Prevención en el Retraso Mental

¿En qué consiste la prevención primaria, secundaria y terciaria en el retraso mental?

1. Prevención primaria: Detección temprana según el comportamiento y capacidades intelectuales a través de pruebas estandarizadas; importancia del control del embarazo, nutrición adecuada, embarazo responsable y prevención de enfermedades crónicas.
2. Prevención secundaria: Apoyo tanto de la familia como de la autoconfianza; importancia del diagnóstico precoz, pues mientras antes se detecte, mejor pronóstico de recuperación.
3. Prevención terciaria: Según sus habilidades se trabaja con sus dificultades para progresar, estimular y mejorar su forma de vida. Uso de fármacos, educación especial y orientación a los padres.

Clasificación de Rapin y Allen

De acuerdo con la clasificación de Rapin y Allen mencionada, escoja una de ellas y realice la descripción de un sujeto con sus principales características.

Trastorno de la programación fonológica

Cierta fluidez de producción, pero con articulación confusa (enunciados casi ininteligibles). La articulación mejora con la repetición y la comprensión es normal o casi normal. Existen tipos de procesos fonológicos como la reducción, la asimilación y la sustitución.

Agnosia auditiva

Sordera verbal, fluidez verbal perturbada, comprensión del lenguaje oral severamente afectada o ausente, expresión ausente o limitada a palabras sueltas, articulación gravemente alterada, comprensión normal de gestos.

Alimentación del Niño con Parálisis Cerebral

Enumere y luego explique las características de la alimentación de un niño con parálisis cerebral:

1. Dificultad de la deglución: dificultad de succión, de tragar y regurgitación del alimento (primeros meses).
2. Formas de alimentación persistentes y malas posturas durante la deglución.
3. Dificultades de coordinación (masticar, succionar, deglutir) y deglución atípica.
4. Función labial limitada, sobre todo en el labio superior.
5. Empleo de utensilios inadecuados para dar alimentos, malas prácticas al dar de comer, utensilios grandes y velocidad excesiva al alimentar, lo que afecta la sensibilidad y reduce la motricidad de la lengua.
6. Derrame del contenido de la boca.