Diseño de Programas Educativos

Requisitos didácticos

Objeto de estudio propio, conjunto de métodos, sistema de conocimientos, terminología específica.

Factores micro

Ambiente rural y social, infraestructura educativa, organización escolar, aula de clase.

Factores macro

Sociedad, sistema educativo estatal, estructura curricular estatal o local, normas sobre infraestructura, sistema estatal de formación docente.

Programación educativa

Será abierta y flexible (adaptable a circunstancias), realista (condiciones concretas) y precisa (las líneas de actuación se especificarán en una secuencia concreta de acciones).

Objetivos programáticos

Guiar acción docente, desarrollar con calidad y eficacia el proceso educativo, metas a alcanzar, expresadas en términos de capacidades, promover desarrollo integral de la personalidad del alumnado, considerando aspectos cognitivos, afectivos, sociales y actitudinales.

Estrategias didácticas

Partir de conocimientos previos, tener en cuenta intereses, relacionar contenidos con situaciones reales, reforzar positivamente, aprender aciertos y errores, crear un clima de confianza, favorecer autonomía e independencia, compartir con el alumnado pensamientos y sentimientos y aplicar técnicas para la atención a la diversidad.

Evaluación según el momento y función

Inicial-diagnóstica: conocimientos previos y señala el punto de partida del proceso; continua-formativa: informa sobre la evaluación y el progreso; final-sumativa: determina los resultados del aprendizaje.

Según su extensión

Global: todos los elementos del currículum y los elementos del proceso educativo; parcial: estudia un solo componente.

Según agentes

Interna: evaluación desde dentro promovida por los protagonistas; externa: agente evaluador fuera del proceso evaluable.

Protagonistas de la evaluación

Autoevaluación: sujeto a sí mismo; heteroevaluación: sujeto evaluado por otros; evaluación entre iguales: entre los compañeros; mixta: autoevaluación y heteroevaluación.

Según el modelo

Cuantitativa: evalúa comportamientos y se traduce en un número; cualitativa: evalúa procesos y busca una visión holística de la información.

Tipos de alumnos

• Alumno activo: buscan experiencias nuevas, realizan tareas nuevas con entusiasmo, se aburren con términos largos, se involucran en los asuntos de los otros.
• Alumno reflexivo: recogen datos y los analizan detenidamente, piensan antes de actuar.
• Alumno teórico: adaptan e integran observaciones dentro de un marco lógico y complejo, analizan y sintetizan.
• Alumno pragmático: se caracterizan por la aplicación práctica de las ideas, aprenden cuando ven a otros haciendo la práctica.