Educación en España: Del Siglo XIX a la Constitución de 1978

Nuevas Teorías Pedagógicas

La Escuela Moderna de Ferrer y Guardia (1901-1906)

Influenciada por las corrientes anarquistas de formación del obrero, buscaba instaurar en el cerebro de los hombres la fraternidad y solidaridad indispensables para la libertad y el bienestar general de todos.

Características:

• Educación basada en la coeducación y sin distinción de clases sociales.
• Educación integral del niño/a.
• Razón y ciencia como base de los conocimientos impartidos en la Escuela.
• Derecho del pueblo a ser instruido.

La Escuela Nueva (1910)

Fundada por Manuel Núñez de Arenas. Recoge el ideario socialista aplicado a la Educación:

• Igualdad de derecho ante la instrucción.
• Educación gratuita, materiales gratuitos y becas.

Niveles de educación:

• Educación infantil: hijos de madres trabajadoras.
• Educación primaria: gratuita, obligatoria e igualatoria.
• Educación ampliada: segunda enseñanza y formación profesional.
• Educación superior: acceso por aptitud, capacidad y méritos.
• Instituciones complementarias: con el objetivo de ayudar a la socialización de la cultura.

Los Nuevos Modelos Sociales, la Mujer y la Infancia

• Se crean Escuelas Normales para la formación del profesorado.
• Se introducen párvulos.
• Nuevas ideas pedagógicas y corrientes políticas en la España de la época.
• La burguesía española impone su modelo educativo a través del Reglamento General de Instrucción Pública Española de 1821.

La Educación Femenina

• Obligatoriedad de la educación de niñas, aunque no siempre se practica.
• Consecuencias: alto analfabetismo.
• Limitación de la posibilidad de mujeres profesionales.

Educación Básica

• Diferenciada: asunto privado y más importancia a la educación moral que académica.
• Se pasa de una educación de adorno a una doméstica.

Características Educativas de la Época (Restauración)

• Alto índice de analfabetismo, sobre todo entre las clases bajas.

Educación Primaria

• Poco eficaz y de escasa calidad.
• Altas tasas de falta de matriculación y de absentismo escolar.
• Metodología basada en memorización y pasividad.
• Profesorado poco reconocido socialmente y mal pagado.

Educación Secundaria

• Reservada para una minoría.
• No hay una visión clara del objetivo de esta enseñanza, poco eficaz y con un currículo básico.

Universidad

• Educación minoritaria y elitista.
• Dos visiones:
  1. Grupos tradicionalistas que no quieren adaptar las enseñanzas a los nuevos tiempos.
  2. Grupos krausistas y positivistas que ven la necesidad de reformar la Universidad.
• Baja calidad pero aumento de plazas para estudiar.
• Se instauró una mentalidad de modernización de la Universidad: Unamuno, Giner de los Ríos, Ortega y Gasset, Ramón y Cajal.

La Junta de Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas

1907-1939:

• Presidida por Ramón y Cajal (hasta su muerte), gran científico español y ganador del Premio Nobel.
• Es el precedente del CSIC.
• Surge por la influencia de la ILE.
• Objetivo: la promoción de la ciencia y la investigación científica en España.
• Dependía del Estado pero gozaba de autonomía.

Funciones:

• Servicio de ampliación de estudios nacionales e internacionales.
• Congresos científicos.
• Información extranjera y relaciones internacionales en el campo de la enseñanza.
• Fomento de los trabajos científicos.
• Protección de las instituciones en la enseñanza secundaria y superior.

Principales Logros:

• Residencia de Estudiantes (1910), que acoge a estudiantes nacionales e internacionales.
• Creación del Instituto Escuela de Segunda Enseñanza (1918).

La Residencia de Estudiantes

Femenina reproduciendo el modelo de la masculina. LA CONSTITUCIÓN 1978. Art. 27 reconoce: -Libertad de enseñanza. -Derecho a la Educación. -Derecho a la autonomía educativa. -Derecho a la elección de la educación religiosa. -Los poderes públicos son los garantes de la educación.