Educación Primaria: Transición Hacia la Heterogeneidad y el Aprendizaje Cooperativo
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La Transformación Educativa en Primaria: Hacia la Heterogeneidad y el Aprendizaje Cooperativo
Este documento aborda una cuestión fundamental en la educación primaria contemporánea:
Pregunta Central:
¿Qué implica para la educación primaria pasar de una lógica de la homogeneidad a una lógica de la heterogeneidad, su relación con la pedagogía de la simplicidad y la complejidad, y del paso de una actividad (individualista o competitiva) a una actividad cooperativa?
Para responder a esta interrogante, es imperativo abandonar la lógica de la homogeneidad y avanzar decididamente hacia la lógica de la heterogeneidad.
De la Homogeneidad a la Heterogeneidad en el Aula
La lógica de la homogeneidad, aún muy extendida en el ámbito educativo actual, busca agrupar a los alumnos basándose en similitudes (como el rendimiento académico o las necesidades especiales), poniendo el acento en las características individuales y, a menudo, negando la oportunidad de interacción con los demás. En contraste, la lógica de la heterogeneidad defiende que personas con diferencias y similitudes deben poder interactuar entre sí en una escuela verdaderamente inclusiva, donde puedan aprender y convivir juntos, sin importar sus particularidades.
La interacción con alumnos de diferente capacidad, interés y motivación beneficia, sin duda, su aprendizaje y desarrollo integral.
Paralelismo entre Lógicas y Pedagogías
Podemos establecer un claro paralelismo entre la lógica de la heterogeneidad y la pedagogía de la complejidad. Por otro lado, la lógica de la homogeneidad se alinea con lo que podríamos denominar pedagogía de la simplicidad.
La homogeneización de los grupos de alumnos en el proceso de enseñanza es un recurso propio de la pedagogía de la simplicidad, pues no es suficiente para atender a la diversidad de todos los estudiantes. Así pues, frente a problemas educativos complejos, necesitamos soluciones igualmente complejas: una pedagogía de la complejidad y la adopción de la lógica de la heterogeneidad. Esta última debe articular respuestas educativas capaces de hacer frente a las demandas de flexibilidad, innovación, apertura y cooperación, esenciales para atender eficazmente la diversidad del alumnado.
Del Individualismo a la Cooperación
La homogeneización de las clases trae consigo un aula estructurada de forma individualista o competitiva, en la que los alumnos no interactúan en absoluto con sus compañeros y se fomenta la rivalidad por ser el mejor. En contraposición, una actividad basada en la heterogeneidad fomenta el trabajo cooperativo, donde, en pequeños grupos, los alumnos se ayudan y animan mutuamente para realizar los ejercicios y alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Como se ha mencionado, una institución organizada bajo la lógica de la homogeneidad tiende a utilizar una estructura de actividad individualista o competitiva, mientras que aquella que se organiza según la lógica de la heterogeneidad requiere, por su propia naturaleza, una estructura cooperativa.