Elementos Clave del Diseño Curricular y la Unidad Didáctica

Proyecto Curricular de Aula y la Intervención Didáctica

Diseño de la Unidad Didáctica

El diseño de la Unidad Didáctica es un componente esencial del Proyecto Curricular de Aula y la Intervención Didáctica. A continuación, se detallan sus elementos clave:

Competencias

En la unidad didáctica deben figurar las competencias básicas que se van a desarrollar a partir de los objetivos y contenidos consignados.

Contenidos

A partir de los contenidos consignados en la programación de etapa, se seleccionan los contenidos para la programación de aula (conceptuales, procedimentales y actitudinales).

Los contenidos deben estar relacionados con los objetivos didácticos y conviene que tal relación quede explícitamente expresada en la programación.

Objetivos Didácticos

Los objetivos didácticos indican lo que los alumnos deben hacer con los contenidos. Se definen a partir de los objetivos de la etapa y en función del desarrollo de las capacidades de los estudiantes:

• Cognitivas
• Afectivas
• Motrices
• De comunicación o relación interpersonal
• De inserción social

Los objetivos didácticos no hacen referencia a los cambios de conducta en los estudiantes. Para su selección y organización, los profesores deben tener en cuenta las características del centro y del grupo de alumnos.

Actividades de Aprendizaje

Las actividades de aprendizaje indican cómo se va a realizar el aprendizaje.

Una actividad debe:

• Ser aplicable directamente a la práctica de la clase.
• Tener en cuenta las circunstancias y características concretas de los alumnos: edad, conocimientos previos, condiciones del aula, horario, etc.
• Deben ser elaboradas por el profesor o el equipo de profesores.

Existen actividades “básicas” y otras de “profundización” o de “refuerzo”, según las necesidades de los distintos alumnos.

Hay distintos tipos de actividades, como:

• Introducción-motivación
• Conocimientos previos (evaluación inicial)
• Desarrollo
• Síntesis
• Consolidación y refuerzo
• Ampliación
• Evaluación
• Recuperación

Las actividades para la clase de religión deben reunir las siguientes características:

• Ser “operativa”, es decir, directamente aplicable a la práctica de la clase.
• Partir del nivel de desarrollo de los estudiantes.
• Asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
• Favorecer el principio de "aprender a aprender".
• Procurar la motivación y el interés por parte de los estudiantes.
• Promover la actividad por parte del alumno y su capacidad crítica y creativa.
• Colaborar para que se pueda realizar, a su nivel, el diálogo entre la clase de religión y las otras disciplinas (diálogo fe-cultura en el ámbito escolar).
• Ayudar al descubrimiento del sentido de la vida.
• Contribuir a la educación en valores, educar en una conciencia y conducta moral.
• Educar en y para la democracia.
• Contribuir al desarrollo de su proyecto personal de vida.

La Evaluación, Criterios y Técnicas

Al diseñar el conjunto de unidades didácticas se deben señalar los criterios y técnicas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, desde el principio hasta el final.

El proceso de evaluación abarca:

• Las intenciones que se tienen al evaluar.
• Las técnicas a emplear.
• Los aspectos que van a incluirse en una prueba.
• La aplicación a un grupo de estudiantes en una situación concreta.
• La corrección de las pruebas.
• La calificación.
• Las consecuencias que se derivan de la evaluación.

La evaluación debe contemplar:

• Las áreas de desarrollo de los alumnos: cognitiva, relacional-social, afectivo-emocional, etc.
• Las situaciones en que se recoge la información: ejercicios, entrevistas o diálogos sencillos, dinámica de la clase, etc.
• Las técnicas para evaluar: escritas, orales, test, observación, entrevistas, etc.