Errores Comunes en el Desarrollo del Lenguaje Infantil: Desajustes y Solapamientos

(...) Los marcadores gramaticales deben tener sentido desde el punto de vista semántico: Las bases semánticas que tienen una base semántica se aprenden antes que las que se basan en reglas arbitrarias.

Errores Comunes en el Componente Semántico

¿Qué errores cometen muchas veces los niños en el componente semántico?

Cuando se enfrentan a una palabra nueva, los niños no la aprenden con su significado final, sino que van descubriendo progresivamente lo que puede significar. Al depurar el significado de las palabras que van aprendiendo, muchas veces cometen errores. Estos errores son de 2 tipos: desajustes y solapamientos.

Errores por Desajuste

Los errores por desajuste son identificaciones erróneas entre los significantes y el significado para los que no existe una razón aparente. Se producen, pero no son muy frecuentes. Por ejemplo: a un tractor de juguete se le llama pelota.

Errores por Solapamiento

Los errores por solapamiento son mucho más frecuentes y consisten en una coincidencia parcial que el niño establece con el significado que el adulto da a esa palabra. A su vez, puede ser de 2 tipos: sobreextensiones e infraextensiones.

• Sobreextensiones: Consisten en extender el significado de una palabra y aplicarlo a otros objetos, personas, lugares… con los que comparte rasgos.
• Infraextensiones: Consisten en emplear una palabra con un significado más restringido que el que contiene la categoría adulta. No es muy frecuente y se manifiesta en niños muy pequeños. Por ejemplo: llamar coche solo a los cercanos o conocidos (de la familia), y al resto de coches llamarlos de otras maneras.

Errores en la Forma del Lenguaje

¿Qué tipo de error es el que se produce cuando el niño en edad de Educación Infantil pasa de decir “no sé” a “no sabo”?

El error se produce en el componente de la forma; en este caso, es el error de la hiperregulación. La hiperregulación es una consecuencia de la extensión analógica. Los errores que el niño comete cuando está aplicando estas reglas, sin excepción, no son síntomas de un retroceso en el desarrollo de las habilidades lingüísticas. Todo lo contrario, pues indica que el niño está avanzando y que empieza a entender el sistema de la lengua.

Poco a poco, comienzan a entender que la lengua es un sistema regido por las reglas de combinación y empiezan a aplicar reglas sin excepción. Entonces se produce la hiperregulación, es decir, la corrección excesiva que lleva a un error.

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