Escuelas históricas de la educación física: métodos sueco, francés e inglés

Resumen

El texto presenta tres escuelas históricas de la educación física: la sueca, de Ling, basada en ejercicios analíticos para la salud colectiva; la francesa, con Amorós y Hébert, que defiende ejercicios naturales y utilitarios al aire libre; y la inglesa, de Thomas Arnold, que introduce el deporte en la escuela para educar a través de él. Sirve para comparar sus enfoques y objetivos.

Puntos clave

Escuela sueca (Ling): gimnasia con ejercicios analíticos y sistemáticos orientada a la salud colectiva, no a la competición.
Escuela francesa: Amorós es considerado el creador del método francés; su método se aplicó sobre todo en el ejército.
Hébert propone ejercicios naturales y utilitarios (correr, lanzar, saltar) practicados al aire libre, para hombres y mujeres.
Escuela inglesa: Thomas Arnold introduce el deporte en la escuela mediante los 'juegos deportivos'.
La 'actitud deportiva' se basa en el fair play y el amateurismo, aplicable a la vida en general.
El concepto SPORT alude a educar a través del deporte, priorizando la recreación, las reglas y la competición sin centrarse en el rendimiento.

Ponte a prueba

1. Escuela Sueca

Sistema analítico (Ling): médico, militar y profesor de esgrima. Desarrolló aparatos gimnásticos. El método sueco busca un modelo de salud corporal a través de la gimnasia, con ejercicios analíticos; fomento de la salud colectiva y no de la competición. Asociado a lo aeróbico.

Enfoque: ejercicios analíticos y sistemáticos.
Objetivo: salud colectiva y desarrollo corporal, no la competición.

3. Escuela Francesa

Sistema Amorós y Ondeano. Amorós es uno de los grandes pedagogos del siglo XIX. Es considerado el creador del método francés de educación física. La mejora de la educación fue una constante en su trayectoria, utilizada como medio para la regeneración y el progreso de la sociedad. Su método estaba dirigido a todo tipo de público, aunque el ejército fue la institución que más lo puso en práctica. La tradición militar, por tanto, aparece nuevamente en la historia vinculada a la educación física.

Hébert

Hébert opuso al método analítico y artificial sueco la propuesta de una vida al aire libre en la que los ejercicios físicos deben tener un carácter natural y utilitario, tanto para hombres como para mujeres. Su idea se basa en que los movimientos que proporcionan fortaleza al organismo son aquellos que se realizan en la naturaleza, de forma “espontánea”, como correr, lanzar, saltar...

Enfoque: ejercicios naturales y utilitarios.
Contexto: práctica en el entorno natural y para ambos sexos.

4. Escuela Inglesa

Sistema deportivo. Thomas Arnold surge como reacción al excesivo academicismo en la educación formal, donde el desarrollo del intelecto dejaba en segundo lugar a las prácticas físico-corporales. Introdujo el deporte en la escuela a través de "juegos deportivos", desarrollando la idea de "actitud deportiva", que se caracteriza por el fair play y el amateurismo, no sólo ante la práctica deportiva, sino en cualquier ámbito de la vida en general.

Surgimiento del concepto SPORT: educar a través del deporte. Este método otorga importancia a la educación mediante la recreación, las reglas y la competición, sin preocuparse del rendimiento deportivo —un problema actual donde solo se busca a los mejores desde los deportes base, marginando y cerrando puertas a los niños que no son tan hábiles en determinado deporte, como rugby, baloncesto.

Preguntas frecuentes

¿Qué caracteriza al método sueco de educación física?

Se basa en ejercicios gimnásticos analíticos y sistemáticos, con el objetivo de la salud corporal colectiva y no de la competición. Está asociado a lo aeróbico.

¿En qué se diferencia Hébert del método sueco?

Hébert opuso al método analítico y artificial sueco una vida al aire libre con ejercicios naturales y utilitarios, como correr, lanzar o saltar, para hombres y mujeres.

¿Qué propuso Thomas Arnold en la escuela inglesa?

Introdujo el deporte en la escuela a través de los juegos deportivos, como reacción al excesivo academicismo, desarrollando la idea de actitud deportiva basada en el fair play y el amateurismo.