Estilos de Enseñanza y Estrategias en Educación Física

Estilo de Asignación de Tareas

Objetivo: Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor.

Papel del Profesor: No es tan importante, traslada a los alumnos algunas decisiones.

Papel del Alumno: Más activo, comienza a tener cierta responsabilidad.

Planificación y Desarrollo de la Clase:

• Centrada en la organización de la tarea.
• Se parte de una organización muy cuidada y de una información general.
• Las tareas son planteadas por el docente en forma de circuito o recorrido general.
• Organización masiva o en subgrupos.
• Durante la ejecución, el profesor estimula e interactúa con los alumnos.

Tarea Propuesta: Tiro de canasta, lanzamiento de balón.

Estilo de Enseñanza de Resolución de Problemas

Objetivo:

• Búsqueda cognitiva o motriz de posibles soluciones a los problemas que plantea el docente.
• Repetición de soluciones para verificar la validez.

Papel del Alumno:

• Cada alumno busca las posibles soluciones a la tarea.
• Activo, protagonista del proceso de Enseñanza-Aprendizaje (E-A).

Papel del Profesor: Elabora y ofrece toda la información inicial del proceso al alumno.

Planificación y Desarrollo:

• Lo esencial es que el alumno debe buscar y encontrar por sí mismo las respuestas con total libertad.
• El profesor refuerza las respuestas.
• No se busca un modelo único; todas las respuestas son válidas.
• Mayor individualización y respuestas cognitivas.
• Aprendizajes más lentos pero afianzados.

Tarea:

Estrategia de Práctica Analítica

Sucesión de situaciones parciales con mayor incidencia sobre un detalle de la ejecución de un gesto. Se enseña la técnica de forma aislada para luego ser aplicada. No integra los componentes del deporte.

Ventajas:

• Fácil adquisición de las partes de ejecución de un gesto.
• Se consiguen buenos jugadores desde el punto de vista técnico.
• Posibilidad de corrección del gesto.

Inconvenientes:

• Práctica irreal y alejada del juego.
• Puede llevar al aburrimiento.
• Necesidad de reenseñar o reaprendizaje.
• Deficiente formación táctica individual y colectiva.