Estrategias para abordar el duelo y la pérdida en educación infantil

Supuesto práctico: Acompañamiento en el duelo de Victoria (3 años)

20) Supuesto: La madre de Victoria (una niña de 3 años) ha venido hoy a recogerla y le ha comentado a la educadora que su madre (abuela de Victoria), que normalmente era quien la recogía, no volverá más, porque la ingresaron en urgencias en el hospital y su pronóstico es muy grave con expectativas de muerte. Os cuenta que están pasando muy mal momento, que Victoria está inquieta y no para de preguntar por su abuela y no saben qué decirle. Diseña una estrategia o algunas ideas para que, en conjunto con el resto de educadoras, se le explique a Victoria la situación. Indica qué actuaciones se deberían realizar mientras dure la enfermedad y cuando se produzca la muerte, para facilitar que el niño pueda abordar el duelo.

Estrategias de intervención para el equipo docente

Se pueden tomar las recomendaciones antes mencionadas para gestionar la situación de manera profesional y empática.

Los educadores y educadoras deben estar siempre preparados para afrontar estas situaciones y las diversas preguntas que puedan surgir por parte de los niños y niñas, de modo que puedan afrontar la muerte como algo natural e irreversible y para apoyar a las familias. También se deberán mantener sus rutinas y horarios para aportar seguridad, tranquilidad y estabilidad. Es fundamental intentar que las acciones que llevemos a cabo se emprendan con la mayor normalidad posible.

Actuaciones en la Etapa de Educación Infantil

1. Comunicar la muerte de manera sencilla y clara: Es fundamental cuidar las palabras y evitar eufemismos que puedan confundir al menor.
2. Emplear el contacto físico: Esto va a darles la confianza y seguridad necesarias en momentos de incertidumbre.
3. Definir la muerte de forma concreta: Explicarla como el momento en que el cuerpo se detiene del todo (no puede caminar, comer, respirar, etc.).
4. Actuar con paciencia en el aula: Dar tiempo a los niños y a las niñas, permaneciendo siempre abiertos a lo que puedan manifestar y dispuestos a dar respuesta a todas las preguntas que puedan surgir.
5. No excluir de los rituales: No dejar a los niños y niñas al margen de las ceremonias de despedida, permitiéndoles participar de forma adaptada.
6. Mantener la rutina: La estabilidad del entorno escolar es clave para su equilibrio emocional.
7. Fomentar la expresión de sentimientos: Ofrecer momentos y situaciones en los que los alumnos y las alumnas exterioricen sus sentimientos. La pintura puede ayudar significativamente, sobre todo a partir de los 3 años.
8. Generar tranquilidad: Mantener una actitud serena para transmitir calma al grupo.
9. Compartir las emociones: Validar y compartir las emociones con los alumnos y alumnas para normalizar el proceso.