Estrategias de Apoyo Familiar y Características Lingüísticas del TDAH

Recursos y Apoyo para Familias con Hijos con Dificultades en el Desarrollo

La ayuda a las familias es fundamental para afrontar los desafíos que implica la educación de un hijo con dificultades en el desarrollo. Estos programas buscan ofrecer soporte emocional, información práctica y periodos de descanso necesarios.

Grupos de Ayuda y Soporte Emocional

Los padres escuchan las experiencias de otros padres, de forma que se sienten menos solos y conocen, además, los aspectos más útiles que puede tener el hecho de educar un hijo con dificultades en el desarrollo. Estos grupos tienen como objetivo la expresión de sentimientos en un contexto donde la empatía está garantizada, ya que todos sus componentes tienen situaciones similares.

Ayuda entre Padres: Grupos "Padre a Padre" y "Padres Expertos"

Los padres se encargan de desarrollar la sesión, ofreciendo tanto ayuda emocional (compartiendo sentimientos, sensaciones, dudas, temores) como información. Pueden ayudar, acompañar y transmitir sus experiencias como padres desde la proximidad que supone haber pasado por la misma situación.

Programas de "Respiro Familiar"

Estos programas ofrecen una ayuda puntual a las familias para que sus miembros puedan realizar actividades de la vida diaria y tengan periodos de descanso que favorecen la dinámica familiar y de pareja.

Grupos de Hermanos

Actividades lúdicas y puntuales dirigidas a niños que tienen un hermano con discapacidad, para darles información y detectar si tienen alguna dificultad en la convivencia de la discapacidad y poder ofrecer orientaciones a sus padres. También para conocer a otros niños con un hermano que tenga discapacidad.

Grupos de Abuelos

Dirigidos a atender sus necesidades, tanto de ayuda como de información. Desarrollan su potencial, ya que la ayuda de los abuelos se intensifica cuando hay una situación de crisis, como puede ser el nacimiento de un niño con discapacidad.

TDAH: Definición, Problemas Característicos y Etiología

El TDA es un trastorno de carácter neurobiológico originado en la infancia que implica un patrón de déficit de atención, hiperactividad y/o impulsividad, y que en muchas ocasiones está asociado con otros trastornos comórbidos.

Problemas más Característicos en Niños con TDAH

• Poca interacción con otros niños en juego social.
• Exceso de preferencia por juegos deportivos frente a juegos educativos.
• Retraso del lenguaje.
• Retraso y torpeza en el desarrollo de motricidad fina.
• Dificultades en el aprendizaje de colores, números y letras.
• Dificultades para el desarrollo gráfico y para la comprensión de la figura.
• Inmadurez emocional.
• Constantes rabietas y más accidentes que los niños de su edad.

Etiología del TDA

De 0 a 3 años:

• Padres con TDA.
• Niños prematuros.
• Problemas en el embarazo.
• Llora habitualmente.
• No se conforma con nada.

De 1 a 6 años:

• Comportamiento impulsivo y arriesgado.
• No espera.
• Cambia muy rápido de juego.
• No escucha los cuentos.

Características Lingüísticas del Niño con TDAH

Los niños con TDAH presentan desafíos específicos en la comunicación:

• Tienen escasos recursos lingüísticos.
• Ahorran palabras o fragmentos enteros de información y resultan incoherentes.
• Alteran el orden lógico de la oración y producen un discurso confuso.
• Cometen varias veces el mismo error.
• Son reticentes a mejorar su forma de expresión.
• Suelen cometer errores fonológicos de reemplazo, sustitución o de inversión.
• Muestran un trastorno de la organización secuencial y temporal de los fonemas.
• Regulan mal la intensidad y la velocidad del discurso.
• El registro del tono de voz suele ser elevado en sus conversaciones.
• Son capaces de comprender las cosas por el contexto.

Les resulta difícil entender el empleo del lenguaje como herramienta propia y específica de comunicación. Así, se caracterizan por:

• No escuchar al interlocutor.
• No tienen sentido de la oportunidad.
• Son intuitivos y monotemáticos.
• Les cuesta anticiparse.
• No intentan remediar sus equivocaciones.
• No analizan el qué, el cómo, el cuándo y el por qué.
• Evalúan mal el tiempo de exposición y tratamiento de cada tema.
• Cuando escuchan una oración, son capaces de detenerse en el análisis de una palabra y trasladarse a otro terreno por un proceso asociativo (generalmente de imágenes) y abandonar la escucha original del texto.
• El escaso reconocimiento de lo relevante por lo irrelevante hace que pueda descubrir en detalle partes insignificantes del discurso, sin llegar al núcleo del mensaje.

El Lenguaje y la Interacción Social

Por último, el lenguaje como medio para la interacción social suele estar pobremente desarrollado:

• Evitan corregir sus errores.
• Interrumpen y abandonan las conversaciones.
• No miden las consecuencias de su discurso o de su acción.
• Les cuesta reunir argumentos para defender sus ideas.
• Intentan imponerse por la autoridad del grito o del insulto.
• Les cuesta compartir sus vivencias por falta de recursos lingüísticos.
• No saben cómo expresar sus sentimientos.
• Necesitan siempre imponer sus ideas.
• Dependiendo de la motivación temática, sus discursos pueden ser extremadamente breves o largos.