Estrategias Cognitivas en la Escritura: Modelo de Flower y Hayes

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El Proceso de Escritura

Siguiendo el Modelo de Flower y Hayes, Cassany distingue tres procesos básicos: hacer planes, redactar y revisar. El mecanismo de control se encarga de regularlos y decidir en qué momento debe actuar cada uno.

Estrategias Cognitivas en la Expresión Escrita a Partir del Modelo de Flower y Hayes

Analizar la Situación de Comunicación

  • ¿A quién va dirigido el texto?
  • ¿Qué objetivo me propongo?

Hacer Planes

  • Generar ideas
  • Organizar las ideas
  • Formular objetivos

Redactar

  • Trazar esquema de la redacción
  • Marcar párrafos y redactarlos de forma aislada
  • Introducir en el texto ayudas para el lector

Revisar

  • Leer
  • Comparar el texto producido con los planes previos
  • Lectura selectiva: contenido/forma
  • Rehacer

Actividades NO Recomendadas

  • Rellenar huecos con una letra
  • Ejercicios de corrección

Las actividades de rellenar huecos están totalmente desaconsejadas para la enseñanza-aprendizaje de la ortografía porque se presentan de manera descontextualizada y fomentan la duda en el estudiante. Asimismo, son ejercicios mecánicos que no exigen ningún tipo de reflexión.

Las actividades de corrección, según Lebrero (2015), nunca deben permitir que los alumnos encuentren una escritura errada de ninguna palabra, únicamente la correcta. No se recomiendan para evitar que el alumno fije una grafía incorrecta en su memoria visual.

Propuesta de Actividades Adecuadas para Trabajar la Ortografía

  1. Presentar la imagen gráfica de la palabra
  2. Repasar con colores las letras, haciendo hincapié en las distintas formas que pueden adoptar
  3. Lista o libreta de cacografías del alumno
  4. La caja de las palabras
  5. Murales con palabras de ortografía compleja (o de errores comunes)
  6. Murales con palabras homófonas contextualizadas
  7. Carteles con vocabulario sobre temas monográficos: animales, plantas, profesiones, medios de transporte…
  8. Relacionar palabras con su significado
  9. Ordenar palabras alfabéticamente; buscar en el diccionario (señalar la única forma que adoptan verbos, adjetivos y sustantivos)
  10. Localizar la palabra “intrusa” y explicar cuál es la diferencia con respecto a las demás
  11. Agrupar palabras según las grafías que corresponden a un sonido
  12. Juegos de letras (ordenar letras, cuántas palabras puedes crear a partir de las siguientes letras…)
  13. Juegos de palabras que contengan (o comiencen por) una determinada letra/grupo consonántico
  14. Completar oraciones/textos con las palabras adecuadas (de un cuadro)
  15. Actividades de derivación de términos
  16. Actividades de cambio de los tiempos verbales
  17. Explicar por qué una palabra se escribe de un modo determinado
  18. Crucigramas
  19. Sopas de letras
  20. Trabalenguas o frases divertidas → para estudiar la representación gráfica de un fonema determinado /θ/, /ṟ/…
  21. Cadenas de palabras
  22. Completar textos incompletos, con lagunas, etc.
  23. Escritura de oraciones o textos con el vocabulario o los términos estudiados
  24. Escribir recetas de cocina, un cuento conocido, un cuento de elaboración propia, una carta a un compañero, una nota a un vecino, describir una foto, adivinanzas…
  25. ESCRIBIR

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