Estrategias para el Desarrollo de la Expresión Oral en el Aula

¿Qué se debe trabajar en clase?

Lo más conveniente para trabajar en clase sobre la habilidad de la expresión oral son las siguientes situaciones:

• Comunicaciones de ámbito social: parlamentos, exposiciones, debates públicos, reuniones, discusiones, etc.
• Nuevas tecnologías: teléfono, radio, TV, etc.
• Situaciones académicas: entrevistas, exámenes orales, exposiciones, etc.

En definitiva, hay que ampliar el abanico expresivo del alumno, de la misma manera que se amplía su conocimiento del medio o su preparación física o plástica. La expresión oral hay que enseñarla de tres maneras:

• A nivel de desarrollo personal y social.
• A nivel de la didáctica de la lengua.
• A nivel de la reforma: se exige que en la enseñanza-aprendizaje (E-A) de Primaria se enseñe el lenguaje oral.

Definición y relación de conocimientos y habilidades en la expresión oral

¿Qué proceso seguimos y qué estrategias utilizamos para producir un discurso oral? A continuación, explicamos el proceso y las razones de cómo debe ser su enseñanza-aprendizaje en la escuela.

El modelo de Bygate

Pocos trabajos ofrecen un modelo del proceso de expresión oral, pero, a pesar de todo, Bygate nos presenta un esquema sobre dicho modelo. El autor distingue entre conocimientos y habilidades de la expresión oral:

• Los conocimientos: son informaciones que conocemos y tenemos memorizadas; incluyen el dominio del sistema de la lengua, pero también otros aspectos relacionados con la cultura.
• Las habilidades: hacen referencia a los comportamientos que mantenemos en los actos de expresión, como la capacidad de adaptarse al tema o de adecuar el lenguaje, entre otras.

Ejemplo práctico: La entrevista de selección

Un buen ejemplo para explicar el proceso de expresión oral es el de una persona que se presenta a una entrevista de selección de personal. Lo primero que debemos señalar es que todos, más o menos, tenemos un cierto conocimiento de este tipo de situaciones, ya que si nos hemos entrevistado otras veces, guardamos recuerdos y experiencias.

Las comunicaciones humanas se estructuran y se fijan a partir de la repetición y de la experiencia que vamos adquiriendo los interlocutores. Se definen los temas de la situación, se establecen las intervenciones o los turnos de palabra y se configuran unos roles determinados para cada uno de los personajes.