Estrategias de Detección e Intervención en Dificultades de Aprendizaje Escolar

Introducción y Marco Conceptual de las Dificultades de Aprendizaje

A continuación, se presenta un compendio de preguntas y respuestas clave sobre la identificación, diagnóstico e intervención en las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) y otros trastornos relacionados.

1. Acciones para la Detección de Dificultades de Aprendizaje

R. Se denominan acciones de prevención, detección, diagnóstico e intervención educativa.

2. Factores Intrínsecos y Extrínsecos que Influyen en el Aprendizaje

R. La etiología de las dificultades de aprendizaje se clasifica en:

• Factores Intrínsecos (INTR): Aspectos propios del estudiante, como problemas neurológicos, déficit atencional, baja memoria o inmadurez evolutiva.
• Factores Extrínsecos (EXTR): Factores externos, como el contexto familiar, el entorno escolar y el contexto social y cultural.

3. Condiciones Reales del Sistema Educativo Regular

R. El sistema regular, en muchos casos, no está preparado para atender de manera adecuada a los estudiantes con dificultades, provocando exclusión, repitencia (o fracaso escolar) y baja autoestima.

4. Dificultades en el Aprendizaje por Falta de Estimulación y Madurez

R. Se refiere a que la falta de estimulación temprana en etapas críticas impide que el niño desarrolle habilidades cognitivas, emocionales y motoras necesarias para el aprendizaje formal.

5. Identificar las Causas de las Dificultades en el Aprendizaje

R. A=4 B=3 C=3 D=5 D=1 (Nota: Esta respuesta corresponde a la referencia de un ejercicio de emparejamiento o selección múltiple específico).

Tipologías y Trastornos Específicos

6. Dificultades Generales vs. Dificultades Específicas

R. Se distinguen por su alcance:

• Dificultades Generales (G): Afectan de manera global al rendimiento del estudiante en casi todas las áreas.
• Dificultades Específicas (E): Afectan solo un área concreta del aprendizaje (ej. lectura, escritura o cálculo).

7. Tipos de Dislexia: Adquirida y Evolutiva

R. La dislexia afecta principalmente el aprendizaje de la lectura y la escritura.

8. Manifestaciones en Niños con Retardo Lector

R. Los niños con retardo lector se manifiestan por problemas de memoria. (Se asume que la respuesta “todas” hace referencia a una lista de síntomas que incluye problemas de memoria, atención y procesamiento).

9. Dificultades en el Lenguaje consideradas como Trastorno de la Comunicación (TRAS. COMUNI.)

R. Las áreas afectadas incluyen:

• Conciencia fonológica.
• La gramática y sintaxis.
• Memoria verbal.
• La comprensión.

10. TDAH según el DSM-IV: Clasificación y Síntomas

R. El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), según el DSM-IV, no se clasifica como una dificultad de aprendizaje, sino como un trastorno del neurodesarrollo. Sus manifestaciones incluyen:

• Dificultad para mantener la atención.
• Impulsividad que interfiere en la adquisición de conocimientos.
• Problemas de organización y finalización de tareas.

Intervención Educativa y Diagnóstico Psicopedagógico

11. Nivel Educativo para Prevención, Atención Temprana y Signos de Riesgo

R. Estas acciones se priorizan en el nivel de Educación Inicial.

12. Dimensiones Vivenciales del Ser Humano en el Estado Plurinacional

R. Estas dimensiones consisten en la formación integral del ser humano, abarcando la dimensión intelectual, social y práctica.

13. Pronóstico de Intervención: Organización en Fases

R. El Pronóstico (PRO) busca atender necesidades educativas, prevenir y compensar dificultades. Está organizado en las siguientes FASES:

1. Diagnóstica.
2. Planificación.
3. Intervención.
4. Evaluación.

14. Metodología de la Fase Diagnóstica de la Intervención

R. La metodología incluye:

• Recolección de datos.
• Identificación de fortalezas y dificultades.
• Análisis del contexto familiar y escolar.
• Formulación de hipótesis y objetivos de intervención.

15. Aspectos que Evalúa el Test de APGAR

R. Esta evaluación se realiza para determinar si un recién nacido necesita ayuda con la respiración o presenta problemas cardíacos inmediatamente después del parto.

16. Principios Neuropsicomotrices Importantes

R. Son principios que relacionan el desarrollo neurológico, psicológico y motor. Sirven de base para el aprendizaje escolar, ya que integran la coordinación motriz, la lateralidad, y la orientación espacial y temporal.

17. Anamnesis en Psicología

R. Consiste en la recolección de información relevante sobre el historial del paciente a través de entrevistas.

18. Informe Psicológico: En qué Consiste

R. Es un documento formal donde el psicólogo registra los datos de identificación, el motivo de consulta, los antecedentes, las técnicas utilizadas, los resultados obtenidos, el diagnóstico y las recomendaciones.