Estrategias Didácticas e Innovación en el Aula

Secuenciación de Contenidos Curriculares

La secuenciación de contenidos debe seguir una lógica curricular clara. Para un niño de primer ciclo, por ejemplo, se deberían enseñar procesos de construcción conceptual. Esto puede lograrse describiendo un lugar, identificando objetos, o a través de actividades que permitan averiguar la procedencia de un paisaje, o incluso desarrollando valores.

Estrategias Didácticas

Entre las estrategias clave se incluye la elaboración de mapas conceptuales y esquemas. Estos pueden ser muy básicos, como los del ciclo del agua o los factores y elementos del clima, facilitando la comprensión de conceptos complejos.

Técnicas Pedagógicas

Las técnicas a emplear son todas aquellas de simulación geográfica, que permiten a los estudiantes interactuar con representaciones de la realidad.

Métodos de Enseñanza

Diversos métodos pueden aplicarse para enriquecer el aprendizaje:

• Percepción de localización: Incluye ejercicios de dibujo de paisajes o juegos interactivos en línea con un planteamiento didáctico (como Los Sims para la construcción de ciudades).
• Explicación conceptual y actividades de refuerzo: Se explican conceptos y se realizan actividades relacionadas. Por ejemplo, diferenciar entre terremoto y maremoto, lo cual sirve como refuerzo del aprendizaje.
• Comparaciones: Utilizar ejemplos contrastantes, como tres paisajes distintos (una ciudad como Venecia, otra como Taipéi con rascacielos y una ciudad de África) para analizar diferencias y similitudes.
• Diálogo o debate: Fomentar la discusión a partir de noticias de prensa o internet. Los estudiantes, individualmente o en grupos, deben realizar un trabajo basado en la interpretación y la información obtenida.
• Salidas de campo: Excursiones y visitas didácticas que permiten la observación directa y la aplicación práctica de conocimientos.
• Nuevas tecnologías: Utilización de dispositivos móviles, aplicaciones educativas (como Iberpix) y otras herramientas digitales para el aprendizaje.

Innovación Educativa y el Maestro Innovador

La innovación educativa se define como el conjunto de intervenciones, decisiones o procesos educativos implementados en la planificación y desarrollo de actividades didácticas. Su propósito es modificar actitudes, prácticas y modelos pedagógicos.

Objetivos de la Innovación Educativa

Entre los principales objetivos que se persiguen con la innovación educativa, se destacan:

• Promover actitudes positivas hacia el cambio y sus implicaciones.
• Crear espacios para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir experiencias novedosas que contribuyan a la solución de problemas educativos.
• Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que respondan a la realidad del contexto.
• Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas.
• Aplicar teorías, procesos, métodos y técnicas válidos, congruentes con las necesidades de la institución.
• Estimular la investigación en los docentes a partir de su propia práctica educativa.
• Recuperar y sistematizar experiencias.
• Compartir y transferir las experiencias educativas innovadoras para ampliar y generalizar su impacto.
• Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada.

Enfoques de la Innovación Educativa en Ciencias Sociales

La innovación educativa en el ámbito de las ciencias sociales se fundamenta en tres enfoques principales:

1. Enfoque técnico: Orientado a la mejora de la práctica docente.
2. Enfoque práctico: Dirigido a la investigación pedagógica.
3. Enfoque crítico: Implica una innovación colectiva que impacta el proyecto de centro educativo.

Fases del Proceso de Innovación

La innovación se concibe como un proceso que requiere de ciertas fases de asimilación y aplicación:

1. Planificación: Representa un proceso de toma de decisiones fundamental para la innovación.
2. Difusión: En esta fase, la innovación se da a conocer a sus usuarios para su adopción y utilización.
3. Adopción: Es el momento en que el profesorado y la comunidad educativa deciden si la innovación educativa se implementa o no.
4. Implementación: Consiste en una serie de procesos destinados a adaptar y poner en práctica el plan innovador en situaciones.