Estrategias Didácticas en Magisterio: Casos Prácticos y Exposición Docente

Metodologías Didácticas: Estudio de Casos y Técnicas Expositivas

El Estudio de Casos: Características y Aplicación

Características Fundamentales del Caso

• Historia: Tema y objetivos, factores que se puedan analizar, elaboración de una narrativa para cada factor, coherencia narrativa, comprobación de la relación entre factores e historia.
• Preguntas: Coherencia entre preguntas, factores y objetivos; primera pregunta de introducción; promoción del análisis de los factores de la historia; fomento de la relación entre los diferentes factores; relación con la búsqueda de soluciones.
• Otros Aspectos: Vocabulario adecuado, historia próxima a la realidad del grupo, tiempo necesario (lectura, reflexión sobre preguntas, discusión y respuesta a las preguntas).

Gestión del Trabajo en el Estudio de Casos

Se presenta y se pacta el trabajo: tiempo, instrumentos que hay que utilizar, papel del educador, procedimientos de trabajo.

Lectura en grupo o individual del caso, tiempo para reflexionar sobre las preguntas.

Discusión en grupo: Favorecer el análisis profundo:

• Facilitar la expresión de lo que ha pensado cada persona.
• Centrar la discusión en el tema.
• Coordinar la discusión.
• Proponer procedimientos.
• Facilitar la participación de todos.
• Favorecer la profundización en el análisis.

Memoria del grupo: Sintetizar y devolver al grupo lo que expresen y discutan, escribir un resumen en la pizarra, buscar alternativas de solución si está dentro de los objetivos del grupo y del caso.

Gestión del Clima (Defensivo/Tolerante)

• Atención a actitudes de certeza y problematicidad.
• Papel del educador: Incitar a la discusión, no desde una postura de experto.
• Discusión de ideas, no de experiencias.
• Hablar de los porqués. Pactar.
• El educador ordena las ideas; no se ha de comenzar la discusión antes de saber qué piensa cada uno.
• Si cualquier tema de interés no surge, se puede introducir mediante una pregunta.
• Historia próxima al grupo con cualquier elemento disonante.

Técnicas Expositivas en Educación

Las técnicas expositivas incluyen: lección, lección participativa, panel de expertos, comentario de texto, lección + discusión, síntesis teórica, mesa redonda, visualización de un video.

Objetivo de las Técnicas Expositivas

Transmitir, contrastar y reorganizar conocimientos, modelos, teorías o estudios.

Alcance y Áreas de Aplicación

Abordan conocimientos anteriores y principios dentro del área cognitiva de la persona, también las emociones y las habilidades.

La Lección Magistral: Metodología y Preparación

La lección es el método más usado en actividades formativas y educativas. Implica la transferencia de contenidos de docente a alumno. El 60% del aprendizaje que se consigue con una lección dependerá de su preparación.

Ventajas de la Lección Magistral

• Transmitir un elevado número de conceptos, contenidos, información y conocimientos en poco tiempo.
• Homogeneizar los distintos conocimientos teóricos de todos los participantes.
• Dotación teórica de instrumentos de interpretación de la realidad o de actuación.
• Sería difícil y costoso (en tiempo) construir estos conocimientos mediante una metodología inductiva.

Inconvenientes de la Lección Magistral

• Exceso de información: puede provocar "empacho", bloqueo y rechazo de los contenidos transmitidos.

Preparación de la Lección Magistral

a) Planificación de los Procesos de Interacción Docente-Discente

• Tiempo no superior a los 60 minutos.
• Sincronización de tiempo-palabra, con menos tiempo para la escucha.
• Vocabulario adecuado: los términos difíciles reducen la escucha.
• Uso frecuente de ejemplos próximos a la realidad.
• Es crucial detenerse e insistir en los puntos clave.
• Uso de esquemas permanentes e índice global.
• Fichas resumidas de la lección.
• Participación de los discentes: Interrupciones funcionales, preguntas, discusión posterior, trabajos en pequeños grupos.

b) Planificación de la Estructura Lógica de los Contenidos

• Itinerario de menos a más complejidad.
• Definición clara al inicio.
• Explicar las fuentes de conocimientos y la posibilidad de cambio.
• Capacidad para criticar los cambios: fomento del aprendizaje significativo.
• Descripción de los instrumentos de análisis y de las fuentes.
• Preguntas relativas al contenido o parte de la lección.
• Grado de certeza: no se ha de crear inseguridad.
• No se han de tratar temas personales.
• No se han de buscar soluciones con una lección.
• Tiempos recomendados: 20 minutos de exposición (no exceder los 30 minutos), 20 minutos de discusión.