Estrategias Didácticas y Modelos de Evaluación en el Ámbito Educativo

Tipos de Actividades en el Proceso de Enseñanza

• Actividades de desarrollo
• Actividades de motivación
• Actividades de recuperación
• Actividades de ampliación
• Actividades de refuerzo
• Actividades de consolidación

Principios de Aprendizaje para Plantear Actividades

• Participación activa del alumno.
• Comprender lo que se aprende.
• Influencia del ambiente de grupo.
• Influencia de las diferencias individuales.
• Refuerzo inmediato a la réplica.
• Repetir la forma de respuesta en la adquisición de habilidades.
• Multiplicidad y simultaneidad de los aprendizajes.
• Mayor probabilidad de generalización y discriminación con una experiencia amplia.

Criterios de Selección según Wheeler

• Criterio de comprensividad o amplitud.
• Criterio de validez.
• Criterio de estructura.
• Criterio de relevancia.
• Criterio de participación.

Criterios de Selección según Raths

• Optar libremente entre distintas alternativas.
• Darle un papel activo al estudiante.
• Investigar sobre problemas personales o sociales.
• Actuar con objetos reales.
• Utilizar adquisiciones anteriores en nuevos contextos.
• Examinar temáticas novedosas.
• Correr riesgo de éxito o fracaso.
• Exigencia de perfeccionamiento o mejora.
• Aplicación y dominio de reglas significativas.

Evolución Histórica de la Evaluación

Periodo del Paradigma Positivista

• Época orientada a la medida.
• Época orientada por los objetivos (o Época de Tyler).

Periodo del Planteamiento Cualitativista

• Época de la expansión.
• Época del profesionalismo.

Evaluación Tradicional

• Exámenes orales.
• Exámenes escritos (pruebas de ensayo, problemática, etc.).
• Exámenes prácticos (pruebas de taller o laboratorio).

Evaluación Objetivista

• Pruebas de recuerdo de información (respuesta breve, texto mutilado).
• Pruebas de reconocimiento de información (correspondencia, Verdadero o Falso).

Requisitos Técnicos de las Pruebas Objetivas

• Presentación homogeneizada.
• Validez.
• Fiabilidad.
• Significatividad de los distractores.
• Control del azar.
• Graduación de la dificultad.

Ventajas de la Evaluación

• Clasificación de los objetivos.
• Diagnóstico de las dificultades del alumno.
• Señalar las competencias poseídas por el alumno.
• Estimular el aprendizaje individual.
• Observar el progreso del alumno.
• Provocar motivación.

Pasos en la Realización de la Evaluación Didáctica en el Aula

1. Propósito o intención.
2. Técnica o instrumentación.
3. Aplicación de la prueba.
4. Corrección de las cuestiones.
5. Clasificación o nota.
6. Consecuencias derivadas del proceso.