Estrategias de Enseñanza y Diseño de Actividades de Aprendizaje

Diseñar la estrategia de enseñanza

Una vez definidos la organización del contenido y los objetivos de aprendizaje, será más fácil construir una estrategia de enseñanza apropiada. Para ello, la primera cuestión es reconocer la orientación que adoptará la enseñanza, si el énfasis será hacia la instrucción (protagonismo y conducción del profesor) o hacia la guía (protagonismo de los alumnos orientados por el profesor). Ambas pueden estar dentro de la estrategia, aunque una tenga mayor peso.

La segunda cuestión es definir si en la enseñanza predominará la asimilación de contenidos o conceptos. La estrategia representará una secuencia metódica apropiada según las características de sus alumnos, el contexto de enseñanza (nivel educativo), el contenido (conocimientos, habilidades, valores), las interacciones educativas y los objetivos de aprendizaje.

Diseñar las actividades de aprendizaje

Este componente corresponde a la previsión de las tareas que realizarán los alumnos para aprender y consiste en pensar qué actividades deberían hacer para asimilar los contenidos, elaborarlos y construir su propia experiencia. La programación deberá considerar:

• Actividades de apertura: introducen las tareas y promueven la implicación de los estudiantes para desarrollarlas.
• Actividades de desarrollo: en las que se afirman las tareas.
• Actividades de integración final: sintetizan los logros y facilitan la evaluación de lo alcanzado.
• Actividades de revisión: del proceso seguido, estimulando que los alumnos analicen la experiencia desarrollada.

Al programar las tareas, es importante considerar el tiempo necesario para realizarlas y lograr los aprendizajes.

Organizar los contenidos

Para programar los contenidos se desarrollan distintos procesos: seleccionarlos, organizarlos y secuenciarlos. Es importante tener en cuenta:

• Se requiere analizar el contexto en el que se enseña y lo que tiene mayor valor para el desarrollo de los alumnos y su transferencia en las prácticas.
• Considerar los niveles previos de los alumnos y su adecuación a las exigencias de aprendizaje.
• El tiempo que se dedicará a la enseñanza de esos contenidos.

Una vez seleccionado el contenido, se requiere organizarlo. Para ello es recomendable atender a la secuencia, lo que implica que en la enseñanza de un contenido "uno viene antes y otro después". Existen los siguientes tipos:

• Secuencia lineal: complejidad progresiva.
• Secuencia con idas y vueltas: comprensión progresiva y recapituladora.
• Secuencia abierta: basada en las decisiones de los alumnos, la creatividad y la autonomía.