Estrategias de Éxito para el Plan de Transición Individualizado (PTI)

El Plan de Transición Individualizado (PTI): Una Herramienta Dinámica

• El plan no es un papel para el olvido, sino una herramienta de trabajo esencial para utilizar, readecuar, orientar y evaluar el proceso de transición.

Herramientas Clave para el Éxito en la Transición

La Autodeterminación

La Autodeterminación es el proceso por el que la persona actúa como el principal agente causal de su vida, haciendo elecciones y tomando decisiones sobre su propia calidad de vida, sin influencias o interferencias externas innecesarias (Wehmeyer, 1996).

Características de la Conducta Autodeterminada:

1. Conducta autónoma.
2. Autorregulación (automonitorización, autoevaluación y autorrefuerzo).
3. Capacitación psicológica (control percibido y autoeficacia).
4. Autoconocimiento.

Por todo ello, un PTI deberá favorecer la autodeterminación, aumentando las capacidades de la persona, proporcionando oportunidades adecuadas para hacer elecciones y experimentar control sobre las decisiones vitales, y proporcionando las ayudas o apoyos necesarios.

Puntos Clave para la Implementación del PTI

Es fundamental considerar los siguientes aspectos durante el desarrollo del Plan de Transición Individualizado:

• Desarrollar el PTI con alumnos en torno a los 16 años o incluso a los 14, focalizándonos especialmente en quienes tienen mayor riesgo de abandono escolar.
• Implicar a todo el personal educativo que sea necesario.
• Asegurar la implicación activa del alumno.
• Asegurarnos de que cada meta responda a un resultado deseado de participación en la comunidad y que sea, además, medible.
• Disponer de una lista de servicios disponibles en la comunidad y establecer su orden de implicación en el proceso que debemos seguir.
• Asignar un responsable específico para la supervisión de cada meta.
• Gestionar la implicación progresiva de las organizaciones proveedoras de servicios para adultos con discapacidad conforme nos acercamos al final de la etapa escolar, lo cual representa uno de los principales desafíos pendientes.

Errores Comunes a Evitar en la Transición

Para garantizar la efectividad del PTI, es crucial evitar los siguientes errores:

• Implicar a más organizaciones de las necesarias o aquellas que no aporten servicios esenciales para el alumno.
• Proporcionar decisiones ya tomadas a la familia y al alumno durante las reuniones, sin implicarles activamente en la toma de decisiones.
• Olvidar solicitar a la familia y al alumno toda la información posible, especialmente si no se han desarrollado estrategias de confianza adecuadas.
• Permitir que la implicación de otras organizaciones y servicios sea meramente figurativa; el responsable debe asegurar el adecuado reparto y ejecución de responsabilidades.
• Perder la comunicación con los padres una vez que el plan esté acordado, ya que deben ser una fuente continua de contraste de información para evaluar y adaptar.
• No realizar el seguimiento del alumno una vez que abandona la escuela (especialmente a los 6 y 12 meses), lo cual impide contrastar la eficacia del PTI y utilizar esta información para el desarrollo de futuros planes.