Estrategias Fundamentales para el Desarrollo de la Lectoescritura en el Aula
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Conceptos Clave en el Proceso de Lectoescritura
El desarrollo de las habilidades de lectoescritura requiere la movilización de la inteligencia para construir sentido en el texto. Esto solo ocurre si existen experiencias previas, ya que estas permiten anticipar el texto, formular hipótesis e plantear interrogantes.
Componentes Esenciales
- Lectura: Movilizar la inteligencia para construir sentido al texto. Esto solo ocurre si existieron experiencias previas, pues así pueden anticipar el texto, formular hipótesis y plantear interrogantes.
- Escritura: Aprender a percibir la situación comunicativa, aprender a construir el sentido de un texto, apreciarlo, criticarlo, escribir es expresar ideas para comunicarlas a otros, sabiendo qué texto utilizar.
- Modelos Textuales: Conocer las estructuras y características de diversos textos para reconocerlos y producir textos.
Modalidades de Lectura Estratégica
Lectura Estratégica Interactiva
Se aplica con un texto breve y complejo en un ambiente grato. Implica:
- Activar conocimientos previos.
- Generar hipótesis sobre el texto.
- Anticipar el contenido.
- Posteriormente, parafrasear, dramatizar y rechazar hipótesis.
Lectura Dialógica
El niño actúa como relator de la historia, mientras el adulto pregunta y estimula al niño a dar explicaciones.
Producción de Textos y Construcción de Modelos Textuales Apoyado por Cuatro Distintas Modalidades
La producción textual se apoya en diversas estrategias de modelado y práctica:
a) Escritura en Voz Alta
La educadora ofrece un modelo de escritora experta cuando escribe en cualquier soporte. Ella explicita en voz alta:
- Las marcas del lenguaje escrito que permiten expresar significados.
- Los aspectos formales, referidos a la ortografía, la caligrafía o la diagramación.
- Motivar el interés por el lenguaje escrito, la precisión para utilizarlo, el gusto por encontrar las palabras y expresiones precisas, y el placer de producir textos.
b) Escritura Compartida
Los niños producen textos en situaciones reales a través de la estrategia de dictarlos a un adulto, quien modela la forma de hacerlo, explicitando marcas y características del lenguaje que sirven para expresar un significado en una situación determinada.
c) Escritura con Andamiaje
La educadora invita a los niños y niñas a producir textos, apoyándose en palabras, oraciones u otros textos similares que están a la vista de los niños y niñas.
d) Escritura Independiente
Los niños escriben de manera individual, realizando intentos de escritura a partir de sus propias conceptualizaciones sobre el lenguaje escrito. Esta modalidad puede ser libre o mediada por la educadora.