Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo de la Atención, Creatividad y Etapa Sensoriomotriz

Estrategias para la Atención en Educación Infantil

Atención: Actuación en el aula

• Manipular las características del estímulo, eliminando las que no interesan.
• Cuidar la presentación de estímulos captando la atención del niño.
• Vigilar el estado físico del niño.
• Presentar estímulos adaptados al nivel evolutivo del niño.
• Potenciar la atención mediante el lenguaje.
• Aprovechar las actividades espontáneas que captan su atención.

Factores de la Creatividad

• Sensibilidad para los problemas: Tolerancia a la ambigüedad y capacidad de enfrentarse a nuevas situaciones sin miedo al fracaso.
• Fluidez de ideas: Capacidad de dar más ideas y generar soluciones.
• Flexibilidad mental: Cualidad necesaria para adaptarse a nuevas formas de pensar.
• Originalidad: Capacidad para producir respuestas nuevas.
• Capacidad de análisis: Dividir una realidad en sus elementos para investigarla mejor.
• Capacidad de síntesis: Recomponer diferentes elementos separados para formar un todo.
• Capacidad de redefinición: Organizar los materiales de forma distinta.

Estrategias para favorecer el desarrollo creativo

• Cuidar la actitud y crear un clima respetuoso en el aula.
• Evitar presentar propuestas que busquen respuestas uniformes y correctas.
• Realizar propuestas abiertas para fomentar la reflexión.
• Involucrar al niño en las decisiones a tomar en el aula.

Subestadios de la Inteligencia Sensoriomotriz

• S1 (0-1 mes): Reflejos.
• S2 (1-4 meses): Primeras adaptaciones sensoriomotrices y reacciones circulares primarias.
• S3 (4-8 meses): Relaciones circulares secundarias aplicadas al mundo exterior. Permanencia del objeto (no busca objetos totalmente escondidos, indicios en la conducta de búsqueda, puede encontrar objetos parcialmente escondidos).
• S4 (8-12 meses): Coordinación de esquemas secundarios. Relacionar las características de los objetos y lo que puede hacer con ellos. Intencionalidad, conductas imitativas cuando está el modelo, dominio inicial de causalidad y busca objetos donde los ha visto escondidos antes.
• S5 (12-18 meses): Reacción circular terciaria. Experimentación activa centrada en el medio exterior. Imitación exacta. Aún tiene problemas con los objetos cuando no ve dónde se esconden.
• S6 (18-24 meses): Invención de nuevos medios por combinación mental. Observa y pasa a solucionar. Juego simbólico, permanencia del objeto y representación.