Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo de la Inteligencia Moral y los Valores

Metodologías para la Educación en Valores y el Desarrollo de la Inteligencia Moral

1. Comprensión Crítica y Sensibilidad Moral

Esta metodología se centra en captar la complejidad de las situaciones desde una doble perspectiva, racional y emocional. Implica tener en cuenta las diversas perspectivas, las vivencias personales y los acontecimientos circundantes.

Materiales recomendados:

• Imágenes
• Obras literarias
• Cine
• Reportajes periodísticos

Estructura de la actividad:

1. Implicación: Presentar la situación para involucrar al alumnado.
2. Aproximación individual: Permitir una reflexión personal inicial.
3. Debate grupal: Fomentar el intercambio de perspectivas.
4. Conciencia individual: Concluir con una nueva reflexión personal que sintetice lo aprendido.

2. Dilemas Morales y Juicio Moral

Consiste en el uso de breves narraciones que plantean conflictos de valores. Son historias que se refieren a hechos problemáticos donde ninguna de las opciones es claramente la mejor. Estos dilemas obligan a los participantes a justificar su elección y a desarrollar sus propias razones.

¿Cómo plantear un dilema moral?

• Definir el ámbito y el contexto.
• Presentar al protagonista.
• Proponer una elección difícil.
• Preguntar explícitamente qué "debería" hacer el protagonista y por qué.
• Formular otras preguntas que inviten a la reflexión profunda.

Estructura de la actividad:

1. Presentación del dilema.
2. Toma de postura personal y justificación.
3. Discusión en grupo para contrastar argumentos.
4. Puesta en común y búsqueda de consensos.
5. Nueva reflexión individual final.

El Juicio Moral

Esta capacidad permite formar opiniones fundamentadas sobre lo que debería ser, así como elaborar críticas, principios o estructuras de pensamiento ético.

Teoría de los Estadios del Desarrollo Moral de Lawrence Kohlberg

Kohlberg propone una secuencia de desarrollo del juicio moral en tres niveles y seis estadios:

• Nivel Preconvencional: No se consideran las leyes o normas sociales.
  • Estadio 1: Moral heterónoma (orientación al castigo y la obediencia).
  • Estadio 2: Moral instrumental e individualista (orientación al interés propio).
• Nivel Convencional: Las normas y acuerdos sociales son la base para resolver conflictos.
  • Estadio 3: Moral normativa interpersonal (orientación hacia el "buen chico/a", búsqueda de aprobación).
  • Estadio 4: Moral del sistema social (orientación a la ley y el orden).
  • Estadio 4/5: Nivel transitorio.
• Nivel Postconvencional: Se apela a principios morales universales, aunque no estén recogidos en las normas.
  • Estadio 5: Moral del contrato social y los Derechos Humanos.
  • Estadio 6: Moral de principios éticos universales.

3. Role-Playing, Perspectiva Social y Ejercicios Socioafectivos

La Perspectiva Social

Se define como la capacidad para asumir la posición del "yo" de otras personas. Esta habilidad es fundamental para resolver conflictos interpersonales y disminuir el egocentrismo.

Dimensiones de la perspectiva social:

• Visual: Comprender lo que otro ve físicamente.
• Cognitiva: Comprender lo que otro piensa.
• Afectiva o empática: Comprender y sentir lo que otro siente.

Formas de trabajarla:

• Role-playing (juego de roles).
• Análisis de experiencias de la vida cotidiana.
• Enfoques y dinámicas socioafectivas.

El Role-Playing (Juego de Roles)

Consiste en la representación de un breve episodio que simula un problema de relaciones humanas de carácter moral. Permite a los participantes explorar la situación desde puntos de vista diferentes al propio.

4. Clarificación de Valores y Autoconocimiento

Autoconocimiento

Busca intensificar la relación con nuestro propio "yo" para clarificarnos, construir nuestra identidad y tomar conciencia de quiénes somos y qué defendemos.

Clarificación de Valores

Este proceso entiende los valores como una guía para el comportamiento. Reconoce que los valores no son estáticos y, por tanto, es necesario generar espacios para reflexionar sobre ellos. El objetivo es favorecer un comportamiento personal que sea orientado, consciente y coherente con los propios valores.

Estructura del proceso:

1. Selección: Identificar y escoger libremente los propios valores.
2. Apreciación: Reflexionar sobre por qué esos valores son buenos y valiosos, y sentirse satisfecho con ellos.
3. Acción: Actuar de forma que el comportamiento refleje y sea coherente con los valores seleccionados.

Ejemplo de ejercicio:

Utilizar frases inacabadas para que los participantes las completen según sus propias creencias y valores (ej: "Para mí, la amistad es...").