Estrategias Pedagógicas para la Educación en Valores y el Desarrollo Integral

Principios generales de la educación: Educar para la igualdad de oportunidades

La educación debe fundamentarse en la valoración positiva de la diversidad y el diseño de actividades con accesibilidad universal, promoviendo el respeto por todos los congéneres. Se busca una aproximación al conocimiento del legado cultural, natural y artístico mediante experiencias motivadoras y significativas, fomentando el pensamiento crítico, democrático y la construcción de una moral autónoma.

Es fundamental articular la intervención educativa utilizando el juego como eje metodológico, la educación patrimonial, el fomento del diálogo y la resolución de dilemas morales prácticos, suscitando al mismo tiempo una fascinación por el medio ambiente. Se debe ofrecer un espacio agradable con un ambiente cálido y seguro para el alumnado, en el que se pueda experimentar, aprender y potenciar las posibilidades de acción y las habilidades interpersonales y emocionales. El docente debe acompañar a los discentes en su desarrollo integral, valorando sus progresos y haciendo que se sientan partícipes de la toma de decisiones, comprendiéndose como seres únicos que forman parte de una sociedad (un «Nosotros»).

Principios pedagógicos para educar en valores

• a) Perspectiva democrática y dialógica: Consiste en educar en el ejercicio de aspectos democráticos, en la capacidad de resolver conflictos y de exponer las propias ideas de modo respetuoso (expresando emociones, pensamientos, miedos y dificultades mediante el diálogo).
• b) Educación patrimonial: Invitar a la fascinación y al asombro por el legado natural, cultural y artístico, partiendo del respeto y la valoración positiva de todas las culturas (siempre que se basen en una ética mínima). Debe propiciar un acercamiento experiencial a elementos patrimoniales para ayudar a los discentes a conocer su propia cultura y la de los demás, evitando actitudes etnocentristas o discriminatorias en cualquier caso.
• c) Utilización de la mayéutica: Esta técnica permite fomentar el pensamiento crítico y la resolución de dilemas morales para la educación en valores durante la primera infancia.
• d) Ética discursiva y transcultural: Se propiciarán experiencias de aprendizaje en las que los alumnos tengan posibilidades irrestrictas de comunicación.
• e) Educación del carácter: Siguiendo lo descrito por Bernal sobre la educación del carácter y la educación moral, se plantea la concreción de los valores a trabajar en el aula mediante rutinas que se consoliden como hábitos, en consonancia con los valores recogidos en la normativa educativa vigente.
• f) Perspectiva ético-educativa del «Nosotros Global»: Un enfoque ético-educativo respetuoso para con todos los congéneres, en el que cada alumno sea concebido como un ser único, irrepetible y con dignidad moral, pero educando para que se reconozca como parte del mundo y comprenda que sus actos repercuten en el bienestar del resto de los seres y, por ende, en el medio ambiente.