Estrategias de Planificación, Evaluación y Respuesta a Necesidades Educativas Especiales (NEE)
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Planificación Educativa y Gestión del Tiempo
La planificación debe contemplar criterios de distribución temporal y atender a las curvas de atención y fatiga del niño, así como al índice ponogénico de las actividades.
Las propuestas que requieren una mayor concentración se realizarán cuando el niño esté descansado y haya cubierto sus necesidades de sueño y descanso.
Conceptos Clave en la Distribución Temporal
Índice Ponogénico
Determina el índice de fatiga que engendra cada actividad e indica la necesidad de alternar actividades y establecer tiempos de descanso entre ellas.
Curvas de Atención y Fatiga
Marcan la distribución de actividades a lo largo de la jornada. Cuando asciende la curva de atención, desciende la fatiga y viceversa.
Observación y Evaluación en el Desarrollo Sensorial
La observación es fundamental en el proceso educativo, ya que extraemos información acerca del desarrollo de las actividades, los objetivos y el interés manifestado por los niños.
Pautas para el Registro de Información
Es crucial realizar registros de información rigurosos, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
- Evitar nuestras ideas previas, prejuicios y todo tipo de subjetividades personales.
- Ser prudente a la hora de emitir juicios de valor sobre los aspectos observados.
- Definir el tipo de observación (por ejemplo: uno o varios observadores, uno o varios niños, etc.).
La finalidad es recoger información lo más completa posible para llevar a cabo la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Mediante la evaluación, podemos verificar si los objetivos y los criterios de evaluación se ajustan a las características del grupo, y nos permite detectar dificultades, motivaciones y estilos de aprendizaje. Gracias a la evaluación continua y global, ajustaremos nuestras programaciones.
Inclusión y Necesidades Educativas Especiales (NEE)
En el contexto de la Educación Especial, un comité de investigación publicó un informe clave (el Informe Warnock, 1987) sobre las Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Este informe abogaba por dejar de lado la clasificación y el énfasis en las características de la discapacidad, centrándose en identificar y analizar las necesidades propias e individuales de la persona con trastorno.
Todos los niños presentan necesidades educativas diversas. Si damos respuesta efectiva a estas necesidades, estaremos fomentando su integración plena en el sistema educativo actual, utilizando recursos y estrategias específicas para potenciar sus capacidades de desarrollo como personas en la sociedad.