Estrategias Profesionales para Maestros de Infantil: Integración en el Centro y Documentos Clave (PGA y Memoria)

Elementos Curriculares Priorizados en Educación Infantil por la Administración Educativa

El desarrollo eficaz y eficiente de la tarea del maestro de Infantil requiere del conocimiento de múltiples disciplinas:

• Didáctica general
• Didácticas específicas
• Teoría del currículo
• Psicología del desarrollo y la educación
• Legislación educativa

El planteamiento comienza precisamente desde el inicio. Si es la primera vez que trabajamos en un centro educativo, tenemos dos estrategias importantes que emplear:

Estrategias para la Primera Vez en un Centro Educativo

1. Estrategias de conocimiento del centro (primero conoceré el centro, incluso antes de acudir a él).
2. Estrategias de integración y participación activa en la dinámica del centro (una vez en el centro, qué habilidades y actitudes voy a desarrollar allí).

1. Estrategia de Conocimiento del Centro

Con el fin de garantizar el principio de igualdad de oportunidades, la Administración Educativa establece una normativa básica de referencia establecida en los Reales Decretos, que incluye:

• Requisitos mínimos de los centros.
• Currículo.
• Enseñanzas mínimas.

Esta normativa es la base de la que parte cada Comunidad Autónoma para determinar su propio currículo. Después, cada comunidad tiene sus peculiaridades.

Actividades básicas para conocer un centro:

• Estudio de documentos del centro (Proyecto Educativo, etc.).
• Visita de su página web.
• Consultar noticias de prensa relativas al centro.
• Visita informal del entorno donde está ubicado (tipo de barrio y familias).
• Entrevista con el director y reuniones con docentes.

SE TRATA DE MOSTRAR UNA IMAGEN DE PROFESIONAL INTERESADO.

2. Estrategia de Integración y Participación Activa en la Dinámica del Centro

• Cuando empezamos en un centro, nuestra actitud debe ser flexible y de predisposición favorable y positiva para conocer la realidad del centro.
• Nuestras aportaciones pueden ser valiosas, pero debemos esperar el momento y canal oportunos para darlas a conocer.
• Debemos suponer que las decisiones organizativas, metodológicas, etc., del centro son fruto de la reflexión pedagógica.

Documentos Clave: La Memoria Anual de Centro

Es un documento obligatorio que se realiza a final de curso y suele contener:

• Análisis y evaluación del aprendizaje del alumnado (qué se ha hecho, resultados de los alumnos...).
• Evaluación de los proyectos y programas educativos realizados.
• Evaluación de grupos de alumnos, participación de familias y organización.
• Puede considerarse como una rendición de cuentas ante la Administración.
• Nos sirve para darnos cuenta de aquellas cosas que hemos hecho bien o mal y cómo lo podemos mejorar: PROPUESTAS DE MEJORA.

Programación General Anual (PGA)

• La realiza por ley cada centro al inicio de curso.
• Recoge todo lo relativo a la organización y funcionamiento del centro, incluidos proyectos, las salidas, currículo, normas y cualquier plan de actuación acordado y aprobado. Es como una programación general, que recoge las ideas y propósitos de cara al curso, una planificación general sin entrar en muchos detalles.
• Contribuye a establecer prioridades y delimitar acuerdos.
• Como maestros, debemos ser capaces de colaborar en su realización (trabajo conjunto con los demás maestros, cohesión y colaboración para llevar a cabo el proyecto).
• Debemos cumplir los acuerdos establecidos en ella.
• Suele comenzar haciendo referencia a la Memoria Anual del curso anterior.
• La PGA es un documento con valor legal que marca la planificación del curso escolar.

La PGA no es un documento más, tiene un valor legal profundo y es la hoja de ruta que debe orientar la actividad docente; dentro de las habilidades docentes y profesionales del maestro de Infantil no puede faltar el componente de compromiso y seguimiento estricto de los acuerdos y criterios que en ella se reflejan.