Estructura Curricular Educativa: Niveles de Concreción de la LOE

Estructura y Niveles de Concreción del Currículo Educativo según la LOE

La implementación de las enseñanzas educativas se articula en diferentes niveles de concreción, emanados de la legislación estatal y desarrollados a nivel autonómico y de centro.

1er Nivel: Marco Normativo Estatal y Autonómico

Este nivel emana de las enseñanzas mínimas propuestas por el Ministerio de Educación, fundamentadas en la LOE (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).

• Se concreta en los Decretos de enseñanzas mínimas de las diferentes etapas.
• A partir de lo anterior, se desarrollan los Decretos de las Comunidades Autónomas para el desarrollo de los currículos o de los contenidos educativos.

Componentes del Primer Nivel Curricular:

1. Principios generales y fines.
2. Objetivos.
3. Competencias básicas.
4. Contenidos.
5. Estrategias metodológicas.
6. Criterios de evaluación.

2º Nivel: El Centro Educativo

En este nivel se define la propuesta pedagógica del centro, la cual concreta los diferentes aspectos contenidos en el currículo establecido en el primer nivel.

3er Nivel: El Aula

Corresponde a las programaciones de aula, donde se responden a las preguntas fundamentales de la práctica docente:

• ¿Qué enseñar?
• ¿Cuándo enseñar?
• ¿Cómo enseñar?

Análisis de la Educación Infantil según la LOE

El desarrollo curricular en Educación Infantil se fundamenta en la LOE (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación), específicamente en su Título I, Capítulo I.

Componentes Clave de la Educación Infantil (LOE):

Principios Generales (Art. 12)

• Etapa educativa: De 0 a 6 años.
• Carácter: Voluntaria.
• Finalidad: Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los pequeños.
• Respeto: A la responsabilidad de los padres.

Objetivos (Art. 13)

Los objetivos fundamentales para esta etapa incluyen:

• Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
• Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
• Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
• Desarrollar sus capacidades afectivas.
• Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
• Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
• Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

Ordenación y Principios Pedagógicos (Art. 14)

• Se estructura en dos ciclos: 0-3 años y 3-6 años.
• Debe estar recogido en una propuesta pedagógica.
• Se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la... (el texto original se interrumpe aquí).