Estructura Curricular y Fines Fundamentales de la Educación Primaria

Elementos Fundamentales del Currículo

El diseño curricular se articula en torno a preguntas esenciales que definen su estructura:

• Intenciones educativas: ¿Qué enseñar? Se concretan en los objetivos y los contenidos.
• Metodologías y concreciones de las actividades: ¿Cómo enseñar? Relacionado con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Secuenciación y temporalización de los aprendizajes: ¿Cuándo enseñar? Organización cronológica de los contenidos.
• Decisiones del proceso de evaluación: ¿Qué, cómo, cuándo evaluar? Establecimiento de criterios e instrumentos de valoración.

Las Ciencias Sociales (CC. SS.) en Educación Primaria

La inclusión y tratamiento de las Ciencias Sociales en esta etapa es una exigencia del Ministerio de Educación, alineada con los propósitos formativos de la etapa.

Finalidades de la Etapa (6 a 12 años)

Una de las finalidades primordiales de la etapa de 6 a 12 años es:

1. Promover la socialización de los niños y las niñas.
2. Favorecer su incorporación a la cultura.
3. Contribuir a la progresiva autonomía de acción en su medio.

Definición del Medio

El Real Decreto (RD) de Enseñanzas Mínimas define el medio como: “Aquello que el niño o la niña puede conocer mejor porque es fruto de sus experiencias sensoriales, directas o indirectas, porque le es familiar y porque está próximo en el tiempo o en el espacio, si bien el uso de las tecnologías de la información y la comunicación hace que esta proximidad dependa cada vez menos de la distancia física.”

Fines de la Educación Primaria

Es crucial establecer una distinción clara entre los fines y los objetivos:

1. Se debe distinguir entre fines y objetivos.
2. Los fines apuntan, más bien, hacia el tipo de persona que llegará a ser el alumno cuando finalice su proceso educativo.
3. Con la LOE, por primera vez se legisla sobre el carácter permanente de la Educación.

Objetivos de la Educación Primaria

Los objetivos operativos de la etapa se centran en los resultados que los alumnos deben alcanzar progresivamente:

1. Estos objetivos son operativos y hacen referencia a las metas o resultados que deberán alcanzar los alumnos progresivamente, a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. Pretenden el desarrollo de capacidades en diversas dimensiones:
   • Cognitivas-intelectuales.
   • Motrices-corporales.
   • Afectivas.
   • Sociales.
   • Morales o éticas.
3. Atendiendo al carácter global de la Educación Primaria, no son exclusivos de ninguna área concreta.

Competencias Básicas de la Educación Primaria

Las Competencias Básicas son aquellas que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida:

Las competencias fundamentales incluyen:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática.
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia para aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia emocional (ejemplo de desarrollo autonómico, como en Castilla-La Mancha).