Estructura y Desarrollo del Currículo: Los Niveles de Concreción Educativa

Niveles de Concreción Curricular

Primer Nivel de Concreción: Diseño Curricular Base

Este nivel abarca las Enseñanzas Mínimas, el Currículo Autonómico y el Currículo Oficial.

Definición de Enseñanzas Mínimas

Las Enseñanzas Mínimas son los aspectos básicos del currículo en relación con las competencias básicas, los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación.

Al currículo se le atribuyen dos funciones bien diferenciadas:

• La de hacer explícitas las intenciones del sistema educativo.
• La de servir de orientación para orientar la práctica pedagógica.

En virtud de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas, corresponde a estas establecer el currículo de la Educación Primaria del que formarán parte las enseñanzas mínimas fijadas por el R.D. Estas requerirán, con carácter general, el 65% de los horarios escolares y el 55% para las comunidades autónomas que tengan lengua oficial o cooficialidad.

Segundo Nivel de Concreción: Desarrollo Curricular en el Centro

Este nivel se refiere fundamentalmente a la pregunta: ¿Cuándo hay que enseñar?

Aunque las administraciones nos muestran ejemplos de secuencia, corresponde a los centros decidir la secuencia específica adaptada.

El principio de autonomía pedagógica de los centros permite y exige a los centros el desarrollo del currículo a partir de una serie de condicionantes, que pueden ser oportunidades o limitaciones. Estos condicionantes se refieren a:

• Las características del entorno social, económico y cultural del centro.
• Las características de las familias y del alumnado, destinatario último de la labor que se lleve a cabo en el centro.

Se reitera que este nivel se refiere fundamentalmente a cuándo hay que enseñar. Aunque las administraciones nos muestran ejemplos de secuencia, corresponde a los centros decidir la secuencia específica adaptada.

El principio de autonomía pedagógica de los centros permite y exige a los centros el desarrollo del currículo a partir de una serie de condicionantes, que pueden ser oportunidades o limitaciones. Estos condicionantes incluyen: las características del entorno social, económico y cultural del centro, de las familias y del alumnado, destinatario último de la labor que se lleve a cabo en el centro.

Elaboración de Proyectos Curriculares

Los proyectos curriculares se elaboran a partir de la fuente disciplinar o epistemológica. Esta fuente ha sido tradicionalmente la más influyente en la elaboración de los proyectos curriculares.