Estructura y Funciones de la Coordinación Docente en Centros Educativos

Órganos de Coordinación Docente

Tutores

Cada grupo tendrá un maestro tutor designado por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios. Sus funciones son:

• Participar en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial.
• Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.
• Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos.
• Facilitar la integración de los alumnos en el grupo.
• Asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.
• Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica.
• Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.

Equipos de Nivel

Integrado por el profesorado que imparta clase en el mismo curso de Educación Primaria. Estos equipos poseen las siguientes funciones:

• Elaborar, desarrollar y evaluar las programaciones didácticas de las áreas para cada uno de los cursos.
• Analizar los resultados académicos alcanzados por los alumnos.
• Formular propuestas a la Dirección del centro y al Claustro de profesores para la elaboración del proyecto educativo y de la programación general anual.
• Diseñar y aplicar las medidas organizativas y curriculares de atención a la diversidad del alumnado.
• Realizar propuestas sobre la selección de materiales curriculares.
• Formular propuestas a la Comisión de coordinación pedagógica.
• Proponer, organizar y realizar las actividades complementarias y extracurriculares.

Comisión Técnica de Coordinación Pedagógica

En el Centro funciona también una Comisión de Coordinación Pedagógica. Además, estará integrado por el director. Sus competencias son:

• Supervisar su elaboración y supervisión.
• Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del Plan de Acción Tutorial.
• Elaborar la propuesta de criterios.
• Proponer al Claustro los Proyectos Curriculares de Etapa para su aprobación.
• Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los Proyectos Curriculares de Etapa.
• Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con la Jefatura de Estudios.
• Proponer al Claustro de Profesores el plan para evaluar el Proyecto Curricular de cada Etapa.
• Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro.

Equipo Docente

Los centros, en función de los niveles, etapas y modalidades de enseñanza que se impartan en ellos, así como del número de unidades o grupos de alumnos, podrán tener los siguientes órganos de coordinación docente:

• Equipos de ciclo, cuando impartan enseñanzas de educación Infantil o educación Primaria.
• Departamentos de coordinación didáctica, departamento de orientación y departamento de actividades complementarias y extraescolares cuando impartan Educación Secundaria.
• Comisión de coordinación pedagógica.
• Tutores y juntas de profesores de grupo.

Documentos Clave de un Centro Educativo

Documentos institucionales permanentes: PEC, Concreciones curriculares, PAT, PAD, POAP, Otros planes (TICs, Plan lector,…), Carácter Propio (centros privados y concertados).

Normas de Organización y Funcionamiento: Finalidades, fases, Elaboración del reglamento, Recursos humanos y materiales, La convivencia y la disciplina.

Documentos institucionales contingentes: Programación General Anual (PGA), El Proyecto Económico de Centro o Proyecto de Gestión, La Memoria Anual.

Horario Higiénico-Biológicos

• Días centrales de la semana (martes-jueves): mayor rendimiento intelectual.
• La jornada debería variar entre dos horas (6-7 años) y 6 horas (12-14 años).
• Ni exceso ni defecto de asignaturas.
• Demasiado cambio de actividades rompe el ritmo de trabajo. Tampoco actividades demasiado largas.
• Materiales de alta fatigabilidad (matemáticas, lengua) a 2ª hora de mañana o tarde. Las de baja, a primera o última.
• Desde las 12 ó 13 horas: descenso o estabilización de la capacidad de aprender.
• En educación infantil: relajación tras el mediodía.
• Realización alternada de aprendizajes relacionados con la modalidad de procesamiento de información: Verbal: hemisferio izquierdo, Espacial: hemisferio derecho.