Estructuración Cognitiva y Desarrollo del Pensamiento según Jean Piaget

Teoría de Jean Piaget: Desarrollo Cognitivo y Afectividad

La teoría de **Jean Piaget** postula que la **inteligencia** emerge primero, y solo después se desarrolla el **pensamiento** estructurado. Esta teoría presupone la **maduración del organismo** y la influencia del **medio social**, estando intrínsecamente unida al desarrollo de la **afectividad**.

Conceptos Clave de la Teoría Piagetiana

• ESQUEMAS: Cada estadio del desarrollo se caracteriza por la presencia de determinados **esquemas** que siempre se encuentran coordinados entre sí.
• ADAPTACIÓN: Este proceso se compone de dos mecanismos complementarios:
  • Asimilación: La inteligencia adapta los datos de la experiencia a sus propios esquemas preexistentes.
  • Acomodación: La inteligencia modifica sus esquemas constantemente para ajustarlos a los nuevos elementos de la realidad.
• ORGANIZACIÓN: El pensamiento actúa siempre de forma organizada.

Estadios del Desarrollo Cognitivo

1. Estadio Sensoriomotor (0 a 2 años aproximadamente)

Este estadio se caracteriza por:

1. Al principio, solo existen **actos reflejos** basados en tendencias instintivas.
2. Posteriormente, los reflejos se organizan en **hábitos** y la percepción se vuelve discriminativa. El niño distingue la imagen de su madre de otras imágenes de personas.
3. La **percepción y el movimiento se coordinan**; el niño es capaz de coger los objetos que percibe (mediante la presión).
4. Finalmente, aparece la **inteligencia práctica**, que se aplica a la manipulación de objetos. Es sensoriomotriz porque solo utiliza percepciones y movimientos coordinados entre sí.

2. Estadio Preoperacional (2 a 7 años aproximadamente)

En esta etapa, el niño aprende el **lenguaje** y, al interiorizarse la palabra, surge el pensamiento incipiente. Se manifiestan características distintivas:

• Animismo: El niño tiende a concebir las cosas como si estuvieran vivas y dotadas de intenciones.
• Artificialismo: Se cree que todas las cosas han sido construidas por el hombre o por alguna actividad divina que actúa de modo parecido a los humanos.
• La **causalidad** está penetrada de elementos morales, lo que explica el constante "¿por qué?" de los niños.
• Esta forma de pensamiento denota una nueva forma de **egocentrismo infantil**.

3. Estadio de las Operaciones Concretas (7 a 11 años aproximadamente)

El niño piensa utilizando los ojos y las manos (mediante la manipulación de objetos concretos). Según Piaget, la posibilidad de las **operaciones** viene dada por la **reversibilidad**, la cual se manifiesta a nivel social como **reciprocidad**.

4. Estadio de las Operaciones Formales (A partir de los 12 años)

En esta etapa final, ya es posible realizar **operaciones** que no requieren el apoyo de la percepción o la manipulación directa, sino que se desarrollan a un **nivel verbal o conceptual**.

• Los objetos concretos son sustituidos por **proposiciones**.
• El pensamiento penetra en el campo de la **reflexión** abstracta.