Etapas y Beneficios de la Programación Didáctica en Educación

Etapas de la Programación Didáctica

Fase 1: Análisis y Diagnóstico Previo

En esta fase se desarrolla la práctica educativa imprescindible. Las variables que intervienen tienen una influencia directa en el desarrollo y los resultados. Hay que tener en cuenta las siguientes variables:

• Entorno sociocultural.
• Características de los alumnos.
• Características de la institución contratante.
• Recursos materiales, humanos y económicos disponibles.

Fase 2: Planteamiento y Elaboración

En esta fase se realizarán todas las operaciones que concluirán en el diseño y elaboración de un plan de trabajo:

• Delimitar y definir objetivos: "Ser capaz de…".
• Seleccionar contenidos: Qué enseñar.
• Definir la estrategia didáctica: Cómo enseñar.
• Temporalización: Establecer el número de unidades didácticas y de sesiones.
• Diseño de actividades tanto de enseñanza-aprendizaje como de evaluación: Determinarlas, no solo para el alumno, sino también para el profesor y la programación.

Fase 3: Puesta en Marcha

Es una fase flexible y susceptible de modificaciones y adaptaciones en función de la realidad del aula.

Fase 4: Evaluación y Toma de Decisiones

Es el momento de realizar una reflexión y reajustes en función de los resultados obtenidos, tanto durante su aplicación como al finalizar la misma.

Beneficios de Realizar la Programación Didáctica

A continuación, se citan cuatro beneficios y/o ventajas de realizar la programación didáctica:

• Sistematizar y ordenar el esfuerzo de los profesores a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA).
• Gran economía de tiempo y esfuerzo, porque prevé situaciones que se plantearán en la práctica y aporta soluciones antes de que lleguen los problemas.
• Gracias a su continuo ajuste y evaluación, permite adaptarse perfectamente a la realidad de la práctica.
• Se elimina el azar y la improvisación.

Redacción de Objetivos en la Programación Didáctica

Los objetivos se pueden clasificar en tres tipos de contenidos:

• Contenidos Conceptuales: Se refieren a la comprensión de conceptos, teorías y principios. Ejemplos: Los sistemas de entrenamiento, las cualidades físicas, principios generales del ataque de baloncesto.

• Contenidos Procedimentales: Se centran en el desarrollo de habilidades y destrezas. Ejemplos: Realizar desplazamientos, pases, lanzamientos, botes; ejercitación de la fuerza de brazos por parejas; realización de juegos tradicionales y adaptación de acciones motrices a composiciones musicales.

• Contenidos Actitudinales: Se enfocan en la formación de valores, actitudes y comportamientos. Ejemplos: Aceptación de la existencia de diferentes niveles de habilidad motriz, tanto propios como de los compañeros; adquisición de hábitos higiénicos en relación con la práctica de actividades físico-deportivas y desarrollo de la actitud de respeto hacia el medio natural.

Aspectos a Considerar al Proporcionar Información de una Sesión

La información de una sesión tiene por finalidad informar a los alumnos de los objetivos que se pretenden conseguir en las actividades. Se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

• Brevedad, sencillez y claridad.
• Es el primer elemento que utiliza el profesor para motivar a sus alumnos, para predisponerlos a actitudes positivas.
• La información que se ha de dar estará adaptada a las condiciones y características del grupo.

Fases de un Modelo de Sesión y Aspectos Básicos

Las fases de nuestra propuesta de modelo de sesión son:

1. Información.
2. Calentamiento o adaptación.
3. Consecución del objetivo.
4. Vuelta a la calma.
5. Análisis de resultados.

Los aspectos básicos a considerar en cada sesión son:

• Objetivos.
• Motivación.
• Actividades.
• Conclusiones.
• Tema focal.
• Calentamiento y vuelta a la calma: Motora, cognitiva, afectiva y social.