Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget: operaciones concretas y formales

Resumen

El texto describe las etapas de operaciones concretas (8-12 años) y operaciones formales (13-16 años) de la teoría de Piaget. Explica las capacidades de pensamiento de cada etapa, como la reversibilidad, la conservación o el razonamiento abstracto e hipotético-deductivo. También define conceptos clave como esquemas, asimilación, acomodación y equilibración.

Puntos clave

En operaciones concretas (8-12 años), el pensamiento es reversible pero apegado a situaciones físicas.
Durante las operaciones concretas se desarrollan la clasificación, la seriación y la noción de número, así como la conservación.
En operaciones formales (13-16 años), el pensamiento es abstracto y hipotético-deductivo.
El niño de operaciones concretas razona de forma inductiva, mientras que el adolescente razona de forma hipotético-deductiva.
La asimilación consiste en incorporar eventos del mundo a los esquemas existentes; la acomodación consiste en alterar los esquemas para comprender eventos nuevos.
La equilibración integra maduración, experiencia física, experiencia lógico-matemática y transmisión social.

Ponte a prueba

Operaciones Concretas (8-12 años)

En esta etapa, los niños desarrollan esquemas operatorios que son, por naturaleza, reversibles, es decir, funcionan en ambas direcciones simultáneamente. Son capaces de:

Razonar con base en conceptos.
Comprender la conservación (situaciones donde una dimensión física se mantiene aunque aparentemente no sea así, dados ciertos cambios físicos).
Su pensamiento es reversible pero concreto, apegado a situaciones físicas.
Clasificar, seriar y entender la noción de número (agrupamiento).
Su orientación ante los problemas es principalmente cuantitativa.
Establecer relaciones cooperativas y considerar el punto de vista de los demás.
Su moral deja de ser tan heterónoma y comienza a construirse una moral autónoma.

Operaciones Formales (13-16 años)

En la adolescencia, se construyen los esquemas operatorio-formales. El pensamiento se vuelve:

Abstracto: se razona sobre proposiciones verbales sin necesidad de referencia a situaciones concretas (lo real es un subconjunto de lo posible).
Hipotético-deductivo: a diferencia del niño de la etapa anterior, que era inductivo.

Conceptos Clave en la Teoría de Piaget

Esquemas: Unidades de organización que posee el sujeto.
Estructura cognitiva: Totalidad organizada del esquema.
Operación: Regla dinámica que deriva de las acciones del sujeto con los objetos.
Equilibración: Integra la maduración, experiencia física, experiencia lógico-matemática y transmisión social.
Maduración: Plan genético que se despliega gradualmente.
Acomodación: Proceso de alterar los esquemas existentes para permitir la asimilación de eventos que, de otro modo, serían incomprensibles.
Asimilación: Proceso de incorporar eventos del mundo, al ajustar las características percibidas de estos eventos a los esquemas existentes.

La acomodación y la asimilación son denominadas invariantes funcionales, ya que son características de todos los sistemas biológicos.

Preguntas frecuentes

¿Qué caracteriza el pensamiento en la etapa de operaciones concretas?

Es reversible pero concreto, apegado a situaciones físicas. Los niños son capaces de clasificar, seriar y comprender la conservación.

¿Qué diferencia hay entre asimilación y acomodación?

La asimilación incorpora eventos del mundo ajustándolos a los esquemas existentes. La acomodación modifica los esquemas para poder comprender eventos que de otro modo serían incomprensibles.

¿Qué significa que el pensamiento formal sea hipotético-deductivo?

Significa que el adolescente parte de hipótesis y deduce sus consecuencias, a diferencia del niño de la etapa anterior, que era inductivo.