¿Qué es la permanencia del objeto según Piaget?

Es la capacidad de saber que un objeto sigue existiendo aunque no se vea. Según el texto, el niño la adquiere progresivamente en la etapa sensoriomotriz, y hacia los 8-12 meses ya sabe que el objeto sigue debajo aunque no lo vea.

¿Qué es el razonamiento transductivo?

Es el vínculo que el niño establece entre dos preconceptos, yendo de lo particular a lo particular. Es característico del subestadio preconceptual de la etapa preoperatoria (2-4 años).

¿Cuál es la diferencia entre acomodación y asimilación?

La asimilación consiste en incorporar los objetos del exterior a la estructura mental mediante los sentidos y las acciones. La acomodación es la modificación de los esquemas ya adquiridos para adaptarlos a nuevos objetos y situaciones.

Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget: sensoriomotriz y preoperatoria

Resumen

Este documento resume las etapas del desarrollo cognitivo propuestas por Piaget, centrándose en la inteligencia sensoriomotriz (0-2 años) y la preoperatoria (2-6 años). Explica los esquemas, la asimilación y acomodación, la permanencia del objeto, el juego simbólico y el pensamiento preconceptual e intuitivo. Incluye también un cuadro resumen con las cuatro etapas de Piaget.

Puntos clave

La inteligencia sensoriomotriz (0-2 años) se basa en esquemas de acción y de representación, y en la asimilación y acomodación de objetos.
En los subestadios sensoriomotrices se pasa de reflejos a reacciones circulares primarias, secundarias y terciarias, y a la invención de medios por combinación mental.
La permanencia del objeto se adquiere progresivamente: hacia los 8-12 meses el niño sabe que un objeto sigue existiendo aunque no lo vea.
La inteligencia preoperatoria (2-6 años) se caracteriza por la representación simbólica, el pensamiento preconceptual y el razonamiento transductivo.
En el subestadio intuitivo (4-7 años) el pensamiento es inicialmente egocéntrico y el niño tiene dificultades para tener en cuenta dos dimensiones a la vez.
El cuadro resumen distingue cuatro etapas: sensoriomotriz, preoperatoria, operatoria concreta (7-12 años) y operatoria formal (12-16 años).

Ponte a prueba

Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget

1. Inteligencia sensoriomotriz (0-2 años)

Pautas de acción observables, repetibles, generalizables y mejorables. Los esquemas se dividen en:

Esquemas de acción: acciones físicas.
Esquemas de representación: acciones mentales.

Los objetos del exterior se incorporan (asimilan) a la estructura mental a través de los sentidos y las acciones. Los niños modifican sus esquemas adquiridos para adaptarlos a nuevos objetos y situaciones, proceso denominado acomodación.

Subestadio 1: 0-1 mes

Ejercicio de los reflejos (reflejo de succión, pupilar) y sensaciones sin coordinación intersensorial.

Subestadio 2: 1-4 meses

Primeras adaptaciones sensoriomotrices, o reacción circular primaria (RCP). No puede hablarse de inteligencia porque las acciones no son intencionales y anuncian lo que está por venir.

Reacciones circulares primarias: acciones centradas en el propio cuerpo. Se realizan en un intento de reproducir efectos que al principio se produjeron por azar.
No hay permanencia del objeto.

Subestadio 3: 4-8 meses

Repetición de sucesos conocidos. La RCP se aplica al mundo exterior. No hay conductas intencionadas, ni imitación, ni permanencia de objetos. Muestra habilidad para buscar un objeto parcialmente escondido.

Subestadio 4: 8-12 meses

Coordinación del esquema secundario y aplicación a nuevas situaciones. Aparecen las conductas propiamente inteligentes: coordinación de dos esquemas en un acto único. Existe intencionalidad, pues se separan medios y fines. Se alcanza cierto nivel de permanencia del objeto: el niño sabe que el objeto sigue debajo aunque no lo vea. Imita sonidos, mueve su cuerpo para imitar y ya sabe para qué sirven los objetos.

Subestadio 5: 12-18 meses

Reacción circular terciaria (RCT): descubrimiento de nuevos medios mediante experimentación activa. Participan activamente, repiten e introducen modificaciones para experimentar los efectos y comprobar resultados. Tienen problemas con el objeto que se esconde con desplazamientos no visibles. Hay permanencia del objeto, ya que si ven esconder el objeto van a buscarlo. La asimilación y acomodación están diferenciadas. La imitación se hace sistemática y exacta. Descubren la relación que hay entre un objeto y ellos.

Subestadio 6: 18-24 meses

Invención de nuevos medios mediante combinación mental. Las acciones y estadios anteriores se completan con conductas de un nuevo tipo:

Invención: acción directa sobre los objetos para solucionar problemas. Depende de la velocidad de esquemas construidos en etapas anteriores, y el tanteo forma parte del proceso.
Permanencia del objeto: se conserva, se hace permanente.
Acceso a la representación: evocación del objeto y de la situación, que puede no estar presente, porque algo ocupa su lugar.
Juego simbólico.

2. Inteligencia preoperatoria (2-6 años)

Paso de la acción hasta la operación. Aspectos:

Mundo físico: objetos y relaciones que han dominado el estadio anterior.
Mundo social: formado por objetos animados, diferentes a los materiales, y personas.
Mundo interior simbólico: gracias a la capacidad de representación, la acción infantil se libera de tener que hacer acciones sobre las partes para ir viendo y anticipando resultados, y de depender del aquí y ahora.

Pensamiento preoperatorio

Subestadio 1: pensamiento simbólico y preconceptual (2-4 años)

Uso de preconceptos y razonamiento transductivo.

Preconceptos o conceptos primitivos: esquemas representativos concretos que se fundamentan en imágenes que evocan objetos concretos de la vida diaria. No pueden conservar la identidad de objetos que cambian. Ejemplo: la madre que va a la peluquería cambia de look y el bebé no la reconoce hasta que ella le habla y le hace caricias.
Razonamiento transductivo: vínculo entre dos preconceptos, de lo particular a lo particular.

Subestadio 2: pensamiento intuitivo (4-7 años)

Al principio su pensamiento es egocéntrico, centrado en la acción del momento. Pueden tener en cuenta dos dimensiones sucesivas. Ejemplo: en los vasos, uno alto y otro bajo con la misma cantidad de líquido. Se inicia el razonamiento lógico.

Cuadro resumen: etapas del desarrollo cognitivo de Piaget

Inteligencia sensoriomotriz (0-2 años): inteligencia práctica sin representación mental ni lenguaje, a través del movimiento. Adquieren la noción de permanencia del objeto y se formalizan los esquemas.
Inteligencia preoperatoria (2-7 años): inteligencia verbal e intuitiva, con representación mental que se apoya en un sistema de conceptos, imitación diferida y pensamiento egocéntrico.
Inteligencia operatoria concreta (7-12 años): se supera el egocentrismo, permite razonar de forma lógica y realizar operaciones.
Inteligencia operatoria formal (12-16 años): nivel abstracto y de razonamiento, puede realizar operaciones hipotético-deductivas.