Etapas del Desarrollo Sensoriomotor de Piaget: Guía Completa

Áreas del Desarrollo

Proceso secuenciado de cambios que pueden ser:

• Universales: cuando no dependen del contexto (física, cognitiva y sexual)
• No universales: Cuando dependen del contexto (social, lenguaje, moral)

Sistema = Interconexión – Interrelación

Principios que rigen la motricidad:

• Las adquisiciones se hacen en forma progresiva y cada una es un requisito para alcanzar la que sigue.
• Va de lo indiferenciado a lo diferenciado, es decir, que primero se desarrollan los músculos grandes y luego los más pequeños.
• Se rigen por el principio equilibrio-desequilibrio, ya que una vez que se adquiere una competencia esta se hace más compleja en la búsqueda de un proceso de perfeccionamiento, el cual conduce hacia conductas más especializadas y avanzadas.

Área Sensoriomotora (Jean Piaget 0-2 años)

Se define como la etapa en la cual los niños aprenden a través de los sentidos y la actividad motriz.

Etapas del Desarrollo Sensoriomotor:

1. Uso de reflejos (nacimiento - 1er mes): los niños ejercitan sus reflejos y adquieren algún control sobre ellos, todavía no coordinan la información de los sentidos.
2. Reacciones Circulares Primarias (1-4 meses): los niños en esta etapa repiten conductas agradables que ocurren por casualidad. La atención del niño está enfocada en las actividades de su propio cuerpo y no en el entorno, comienzan a coordinar la información de los sentidos.
3. Reacciones Circulares Secundarias (4-8 meses): los niños se interesan más por el medio ambiente, repiten acciones que producen resultados interesantes y ponen en práctica las conductas que ya aprendieron. Las acciones son intencionadas pero no enfocadas a una meta.
4. Coordinación de esquemas (8-12 meses): La conducta del niño es más deliberada e intencional, coordinan previamente el esquema aprendido para alcanzar sus metas.
5. Reacciones Circulares Terciarias (12-18 meses): Los niños muestran curiosidad y experimentan de manera deliberada su entorno. Sus acciones varían para ver los resultados, exploran activamente para conocer y así aprenden qué tiene de nuevo un objeto, suceso o situación.

Conceptos Clave:

• Esquemas: Son estructuras mentales las cuales procesan y organizan la información, permitiéndole al niño pensar en una situación y enfrentarse a ella.
• Adaptación: proceso mediante el cual los esquemas del niño se elaboran, modifican y desarrollan.
• Acomodación: Se refiere a cambios en estructuras cognoscitivas ya existentes para incluir nuevas experiencias (Nuevo pensamiento).
• Asimilación: Es la incorporación de una nueva experiencia o concepto nuevo dentro de los esquemas ya existentes (vivir en consonancia a mi nuevo pensamiento).

Perspectivas que explican el desarrollo cognitivo

• Madurista: Este enfoque define al desarrollo cognitivo como el despliegue de nuevas habilidades que se adquieren con base en otras, siguiendo un ritmo regular producto de una determinación genética.
• Empirista: Considera al desarrollo cognitivo como unidades independientes de conducta externa que se adquieren mediante un mecanismo ambiental.
• Constructivista: Explica el desarrollo cognitivo como una totalidad donde la relación con otros es importante para la construcción de significados.

Modelo bioecologico que explica el desarrollo intelectual

1. Se desarrollan múltiples habilidades cognitivas más que un factor intelectual general.
2. El desarrollo intelectual es producto de la interacción entre el organismo y el ambiente.
3. La eficacia depende del contexto.
4. Hay habilidades no cognitivas, heredadas que son fundamentales para el desarrollo cognitivo.