Evaluación del Contexto Escolar y Socio-Familiar del Alumno

Información del Entorno del Alumno

Evaluación del Contexto Escolar

Es importante que el profesorado recoja información útil sobre el contexto escolar, información que pueda integrar en el proceso de toma de decisiones que continuamente realiza. Hay dos niveles:

Contexto Próximo: Aula

Es conveniente analizar las dimensiones que configuran ese contexto, y que son la planificación educativa, la práctica pedagógica y el pensamiento del profesor. Hay que analizar si este estilo de enseñanza promueve la actividad constructiva del alumno como elemento mediador entre la influencia educativa del profesorado y los resultados de aprendizaje. También es necesario evaluar si la metodología didáctica, las estrategias empleadas, las ayudas proporcionadas, los materiales utilizados, etc., son pertinentes, no solo en función de los objetivos propuestos, sino también en función de las necesidades del alumno.

Contexto Amplio: Centro

Es fundamental analizar la adecuación al alumno de la planificación educativa (Proyecto Educativo de Centro y Proyecto Curricular de Etapa), su grado de desarrollo en la práctica y las concepciones del profesorado respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje y a los alumnos con N.E.E.

Evaluación del Contexto Socio-Familiar

Es necesario recoger información en torno a tres grandes bloques:

El Alumno

• Su grado de autonomía en casa y en el barrio.
• Hábitos de higiene, alimentación y vestido.
• El medio de comunicación que utiliza en casa.
• Su actitud personal en las interacciones que establece con los distintos miembros de la familia.
• Sus aficiones y preferencias.

La Familia

• Hábitos, rutinas y pautas de educación que se dan en la familia.
• Actitudes y expectativas hacia su hijo o hija con dificultades.
• Conocimiento de las características específicas propias del déficit del alumno.
• Grado de colaboración que se puede esperar entre la familia y la escuela.
• Concepciones y expectativas en relación con el colegio.

El Entorno Social

• Recursos disponibles en la vivienda.
• Condiciones de accesibilidad de la vivienda y dependencias comunitarias.
• Condiciones de autonomía, desplazamiento e inserción social que ofrece el barrio y el entorno próximo.
• Recursos existentes en la zona (parques, centros deportivos, centros recreativos, asociaciones).