Evaluación en Educación Infantil: Técnicas, Instrumentos e Informes del Alumnado
Técnicas e instrumentos de evaluación en Educación Infantil
- Técnicas e instrumentos de evaluación inicial: Finalidad: ajustar la actuación educativa a las necesidades de los niños y compartir información con agentes educativos.
- Intervención: Evaluación inicial: de ideas o capacidades para producir aprendizajes significativos y funcionales, y así construir sobre aprendizajes previos.
- Evaluación continua: determina el grado de desarrollo de las capacidades necesarias y permite diseñar objetivos y actividades de evaluación.
- Evaluación final: valora el grado de consecución de los objetivos propuestos. Hay que evaluar documentos, planificación y materiales curriculares.
Observación
Observación: es la base para recoger información.
- Atención al contenido: cualquier ámbito o conducta.
- Atención al agente observador: según el grado de participación del observador (observación participante y no participante).
- Atención a la situación: situaciones naturales o artificiales.
- Atención al momento: en el momento o posteriormente.
Procedimientos de observación
- Registro narrativo: anecdotario y registros continuos.
- Listas de control: listado de conductas de interés (si tienen lugar o no).
- Escalas de estimación: listado de conductas de interés cuantificadas.
Entrevista
- No estructurada: libre en la información, forma y com registr.
- Semiestructurada: guion previo y pautas generales con flexibilidad.
- Estructurada: diseño cerrado, que, como y cómo registrar; no permite modificaciones.
- Altamente estructurada: cuestionario administrado de forma oral. Cuando la información es conjunta, las conductas deben estar bien definidas.
Indicadores de evaluación
Un listado de indicadores muy concretos puede infravalorar el aprendizaje. Hay que tener en cuenta las referencias evolutivas.
Evaluación docente
La evaluación de la práctica sirve al personal para perfeccionarse. El docente debe autoevaluarse de forma individual y colectiva.
Etapas del proceso de evaluación
- Definir el problema que se desea mejorar.
- Reflexionar sobre las causas y el contexto de la situación planteada.
- Elaborar la estrategia de acción y su desarrollo.
- Valorar los cambios producidos.
Técnicas e instrumentos para la evaluación
- Diario: forma narrativa de los acontecimientos individuales; puede compartirse.
- Análisis de documentos diversos: fichas del alumnado, notas y anotaciones, que aportan información útil.
- Fotografías y grabaciones: aportan información y registran situaciones reales.
- Participación de observadores externos.
- Listas de control, escalas de estimación y encuestas: autoaplicadas o por un observador externo.
La finalidad de la evaluación es obtener información.
Informes
Los informes son documentos técnicos que deben cumplir los siguientes principios:
- Rigurosidad: sistematicidad (de acuerdo con un orden) y objetividad (separar las opiniones) para que cualquiera pueda comprenderlos.
- Comunicabilidad: deben ser accesibles a todas las personas competentes, si están interesadas o con normativa, para utilizarlos como base para la toma de decisiones. Requieren precisión terminológica y corrección lingüística.
- Brevedad: breves, directos y concisos.
Principales informes en Educación Infantil
- Expediente personal del alumno: se abrirá al inicio de la escolarización, en cada uno de los ciclos. Incluirá nombre, apellidos y datos del centro.
- Ficha personal del alumno: datos de afiliación, familiares, médicos y psicológicos.
- Informe anual de evaluación individualizada: elaborado por el tutor al final del curso, con los datos de la evaluación continua.
- Informe final de ciclo: el tutor recogerá los datos y los aspectos relevantes de cada curso sobre los logros y el proceso en relación con los objetivos establecidos. Constará si existen dificultades y adaptaciones.
- Resumen de escolaridad: refleja los cursos realizados y el centro donde ha estado cada año; incluye firma de la dirección y las observaciones que se consignarán al final de cada ciclo.